简介高校教师应该具备哪些能力10
高校教师应该具备哪些能力1010网友评分次评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：丁秀玲/天影/华伦/卿爱华/
- 导演：约翰·奎因JohnQuinn/
- 年份：2019
- 地区：欧美
- 类型：恐怖/谍战/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,日语,韩语
- 更新：2024-12-21 15:25
- 简介：(🌄)1高校教师(🦗)应该(🎒)具(📣)(jù )备哪些能力2大专(⬆)招生越来越没有门槛大专院(📇)校的(de )老师还(🔄)3高校女教师副教授想转行政岗这一步不1高(gāo )校(🍍)教(🌹)师应(❓)该具备哪些能力一良好(🔕)(hǎo )的思想品德的文化素质(🍩)(zhì )包括精深(shēn )的学(🔼)科专业知识广博的文化知识和教(🚖)学理(🛣)论基础1教(jiāo )师应专精自(zì )己的学(🚌)科具有功底扎实而渊(💪)博的知(🎅)识马可连柯说过学生(🍢)(shēng )可原(yuá(🛹)n )谅吧(ba )老(👝)师的语气(qì )严厉刻板甚至还鸡蛋(dàn )里头(📗)挑骨(🆑)头但不能原谅(liàng )吧他的(🐰)不学无(🐴)术(shù )苏霍母(📆)林斯基也强调只(zhī )有一教师的(🆖)知(😀)识面比学(xué )校教学大纲空阔得(dé )多他(🏒)才能(néng )下(xià )一界教学过程的精工巧匠对老师来说(📠)不单(🦁)要熟得不(bú )能再熟(shú(💸) )所教(jiāo )教(jiā(🚻)o )材的(🙌)(de )都差不(😾)(bú )多(🐊)内(🍵)容(🎺)形(xíng )成求完(😠)整(zhě(🐞)ng )的知识体系还要加(⛪)强业务继续进修和应(yīng )用广泛的学习跟踪(zōng )学科学术动态打(🌸)(dǎ )听一下新观点完全掌握(wò )新信息快(kuài )速更(gè(⛷)ng )新知识站(⬅)在(zài )学科的前沿(😮)由经验型到(🆙)科研型(⏰)的转化(🔙)(huà )2教师既要有广博(bó )的知识又通晓基本(🐭)的社会学科恐怕学(xué )科(kē )等方面的知识做到学识(shí )渊(yuān )博具(🍥)体实(shí )施学(⛑)校教育重视培养学生的综合素质和(hé )创新能力教(jiāo )师的博学(xué )多才(cái )是极(🚷)为关键的伴随着(zhe )教材的改革东北边学科的(de )联(😦)(liá(🔤)n )系日益可以提高(🚧)(gāo )文(wé(🌊)n )理相互渗透并且(😁)教师应(🗄)(yīng )崇尚与别的学科(kē )的沟(gōu )通自然形成(🦒)大教学观为学生创(chuàng )设(➕)开(✒)放的(🤜)教(🈸)学情景注意(yì(📛) )培(🤾)养学生(🎹)的(de )创新意(🔙)识和(⏺)(hé )能(néng )力(lì )教师(shī )的知识(🔛)越博(bó )学多识越能启迪学生的创新思(sī )维3教师应具(💃)有教育(🚀)科学理(🔩)论修养苏霍姆林(lín )斯基说教师看(kàn )不懂心理学这就(👫)如(rú(😷) )同一个心脏专业(🗽)医生(shēng )不所了解心脏的构造(zào )科学的教学(📎)需(😍)要科(🤼)学理论(lù(♉)n )的指导(dǎo )教(👖)师(🤢)要比较(jiào )好(🎌)的实施素质教育必须(xū )手中(zhō(🍽)ng )掌握教育学心(🎌)理学(👈)和(🔬)学科(🦌)教学法(👡)等基本知识(😆)教(🦀)师不仅仅(😐)很清楚(🤷)(chǔ(🌯) )教什么(🕍)还得(😨)清楚怎么(me )样才能教和为啥(🥋)你选这样的(📃)(de )话教(🤷)用(🥫)科学的(de )理(lǐ )论去指导自己的教(🥔)学二(🍅)较(jiào )弱(📀)的教学(🚍)研究能力能力是(🏌)(shì )指然后(hò(🦉)u )影响活动的效率(🌨)使活动的(de )任(rèn )务未(🔺)能顺利(lì(🚴) )结束的一种个性(🗡)心理特征教师不仅仅要有广博(bó )的知(✅)识(⏭)还要必须具备适(💣)应适应学科特点(💡)的教研能力1良(💾)好的语言表达能力苏霍姆林斯(sī )基提(tí )过教师的语言修养比较大确定(🏸)着(zhe )学生课堂(táng )上的(de )脑(🚖)(nǎo )力劳动的频率语言(👚)表达是一(yī )切教(🐃)育工作者旅游(✉)必(💿)备的比较多(📹)(duō )能(📀)力导致条件的限(🕛)制很多(duō )实事没法重临需要教师凭(🚝)着语言表达把丰(😕)富的知识是从口头修习给学生(💌)这就具(🈂)(jù )体的(🈲)要求教师的(🚱)语(yǔ )言(yá(☝)n )准(zhǔn )确清(qīng )晰更(💥)(gè(✏)ng )具学科性简明谙(🚀)于本身逻辑性生动活泼具高形象性抑扬顿(🐀)(dù(🚭)n )挫具(🚳)高(gā(🚺)o )安逸性(🏾)2较高的创新能力(🐣)创新是一个民族的灵魂(🕰)是一个国家繁(fán )荣兴旺(🎦)的不(⏺)竭(📡)的动力具有(yǒu )较高的科技素养和创新能力是知识(🐋)时代对人才的基(jī )本要求要培(péi )养创(chuàng )新人才就前提是要科技(💀)创新型的(de )教师科技创新(🕣)型的教师(🚃)应该是要(💗)拥(⌛)(yō(🛎)ng )有打(dǎ )扎实的基础(👴)知识广博的(de )视野(🍣)在内善于(👧)观(😶)察综合开拓(🏨)新(xīn )领域的(de )能力完全(😇)掌(🤩)握创新知识的(🤖)方(😁)法具有勇(yǒ(✏)ng )于(yú )实践胆(dǎ(😾)n )敢(gǎn )怀疑和批判的学科(➿)精神擅于吸(🥙)收(shōu )掉(📪)比较新教育科(🛤)研成(🐦)果将其应用到教学(🌬)中(🎵)并不同(🍘)(tóng )见(🎬)解都能(néng )够(👍)突然发现科学有效的新教学方法简单来(lái )讲教(jiāo )师的(🤦)创(chuàng )新(xīn )能力以及(jí )独到眼光的见解(jiě )新颖的教(👼)法创新(⛎)(xī(🗼)n )的思维显现的个性探索它的(💞)精神民主的意识等3较(🎧)强的(⤴)组织(zhī )能力组织能力是一个教师得到教育(yù )和(🥔)(hé )教(✍)学完成(🍟)的保(🍚)证严重缺乏组(🏮)织(📚)能(🦆)力和(😢)指(🔹)导能力(🔸)的教师不管其知识多么博识都没法结束教育(🔂)和教(jiā(🦏)o )学(🐋)任务1组(✅)(zǔ )织(zhī )教学的能(néng )力教(🏏)师(shī )能几乎(hū )全部学生的(🤦)注意身(shē(💴)n )形(💮)灵活适当调(🥕)节(jiē )进程重(🔜)新活跃(🍌)课堂气氛压制教学环境阻止(zhǐ )学(🏸)(xué )生的(😼)思维发展学生的创新能力以(yǐ )维(wé(🏸)i )护课堂教学秩序全面处理偶发事(🌬)件等(dě(🚚)ng )2课外活(huó )动的组织能(🙇)力课堂教学是率先(🚃)实施(shī )素质教育注意培养学生(shēng )创新思维(👐)的主渠道开(kāi )辟出来第二课堂陆(🥈)续开展(🉑)丰富多彩的课外活动又是积极开展创新教育培养创新人(🧜)才的重要途径(👬)一个教师应有能(😙)力(🚞)组织和指导兴趣小(🏭)组参观考(🤗)察(chá(🧚) )和社会(🎤)实践活(🔬)动(😾)有能力组织讲座讲演展(zhǎn )览(🥨)表演制做去考察(chá )竞赛撰(zhuàn )写报(🕘)告和(🚳)论文等(děng )活动连成人人参入自己抢(qiǎng )先出手发挥特长凸显(🤚)个性的全(quán )开放式学习(🌺)氛围(🆎)4研(yán )究(jiū )能力教师要成为(wéi )教书育人的专(🦑)家拥有讲演(🛐)教科研的复合型人(♊)才利用从(👞)教书匠向(🛸)学(🍄)者型(xíng )的转化研究能力是(😤)应(yīng )具备什么的素质之(zhī )一1教(🔍)研工作能力把教学与教研增强出声(♋)善于总结经验自己(jǐ )的教学(🥁)经(🏜)验(👺)对教(jiā(🦒)o )改中遇到的问题接受理(🐮)论研(💲)究给出自己的见解终(🐩)致一路探索和(hé )发现自(🚮)(zì )己新的教(jiāo )学(xué )规律教学方(🌍)法和模式2学术(shù(✴) )研究能力目(mù(🐔) )前教师(🎞)的教(jiāo )研较少的只在在教材(🕶)的(🤛)分析考试的研究(🖼)超出一些教学技巧和教学(xué )经验的陈述而(⏰)(ér )对(🔘)教学理(🔚)论(lù(⏮)n )的研(🅱)(yán )究相对(duì )于薄弱之(🎺)处缺乏(fá )对教(🥀)学(xué )的创(🤑)造性思(🌖)考教师只有拥有学(🚯)者型的教(🗾)师才能(né(🏻)ng )适应(🏤)知识(👲)经(jīng )济(✌)时(🌁)代的挑(tiāo )战和素质教育(yù )的(🛋)发(🏊)展三较(🤹)高的职业道德修养教师是人类灵魂的工(🌻)(gōng )程师(🔠)教师(shī(㊗) )的职业道德素养改变着素质教(jiāo )育的成功教师前提(tí )是本身纯洁高尚的道德修养忠诚(🌇)不二人民的教育事业模范的不(bú )违(wéi )背教(🛣)师职业道德标(🤼)准(🐲)无比(bǐ )热爱学(🎅)生为(🍋)人师表认真(zhēn )学习(😴)马列毛(máo )邓三(✨)个(💟)(gè )代表科(kē )学(😾)发展观(guān )自学(📧)党(dǎng )的教育方针(🏁)和政策思想(xiǎng )上同党中央保持(🌓)一致(🥀)教(🎩)师应由得结合热爱(ài )社会主(zhǔ )义祖国民(🆒)族团结奋发努力振兴中华(huá )的教育(yù )弘(hóng )扬(😒)中华民族(🎹)(zú )传(chuán )统(tǒng )美(mě(🎶)i )德和社会主义(➖)道德情操(cāo )的教育接受社(🆗)会发展规(💇)律和观(🆒)点(👰)的教育进行科(🔅)学人生观(🌔)世界(🏵)观的教育四敏(mǐn )锐的时代意识(shí )要(yào )可以更(😜)新教育观(🧘)念联合国教科文组织将学会认知(zhī )学会(🚶)做事学(xué )会达(🚢)成生活和(hé )学会生存称为现代教育的四根支柱(📍)利用(yòng )教育的现代(☝)化关键是(😐)教育观(🆔)念的现代(👱)(dài )化(🗞)应(yīng )树立(🌵)以人(rén )为本的教育(yù )观念(niàn )尊敬(jìng )学(💎)(xué )生的人格(🦎)兴(xì(👸)ng )趣(♑)爱好十分尊(🔃)重(⛄)学(📟)生的自由发展(♟)谦让学生(shēng )的首创精神发挥(🌄)学生的(🐙)主体作用开掘学生的人类创造才能感教师(🌫)的劳(🌖)动是(💯)一种复杂的忙(máng )碌(lù )不(⏰)堪的高智能艺术性(🏠)的(🕰)劳动不(🧑)是什么简(jiǎn )单的机械的简单重(💜)复性劳动有了(le )对教师(🧡)(shī )素(🐌)质的(🌌)要求那你我们(🔑)对教师(🥟)提一(🥇)级工(gōng )资带薪休(🚋)假的(🚜)怨气变会消失无踪(zōng )了教师的言(yá(🗞)n )行(há(🤥)ng )举止是幼儿(✖)我模(📋)仿(fǎng )的榜样(😏)对(🚚)幼(❕)儿起着潜(qián )移(🍁)默化的作用我怀疑另外一名(❗)合格的(🖲)幼儿教师需要具备以下素质1要(🉐)有执着爱的事业心(🚳)(xīn )幼儿园的日常工作是琐粹和如此平凡的同时情况(🌌)又是(🔂)空前复杂的有时孩子的行为会出现(🏎)问题有时孩子的(❇)生(💗)活又要教(🐠)师(shī )特殊的方法的照(😰)(zhào )顾在这样(🐨)的话十分艰(🚸)巨的工作下许多教师(🏼)不由得会出现烦燥情绪而这个情绪会(huì )传达给敏感的(de )孩子使他们感觉道焦虑不安因此(🗨)教(jiāo )师(🙌)应(🐟)该(🥫)对(duì(🚾) )幼儿教(🛸)育工(♐)作的特点有一个真确的认识有(👑)充分的准备不畏艰难一直保持(🌰)一颗执(zhí(🐪) )著的事(shì )业心2要自信自尊自(💢)信自尊(🎐)是现(🙌)代人应(yīng )该拥有的个性特征一个对他(🛐)工作没(🤚)有信(🧝)心(xīn )消(xiāo )极懈怠的(de )人是(📚)无(wú )法做好(hǎo )工作的幼(📴)儿教(🏾)师自身充满自信自尊的(🈹)人格(🐦)如(🍭)何处理问题(🕵)时(📻)也态(🍱)度(💟)出自信(🧤)都将炎症感染幼(😃)儿给幼(🗼)儿树(🐸)立道德一(🕜)个(gè(🍜) )良好的我模(🦋)仿榜样3要有(👳)良好的自我形象(🛂)和个性品质幼儿可是(shì )年(👅)龄(líng )稚幼但也就是喜欢美好和幸(🚝)福的形(xíng )象孩子们会(📬)(huì )说陈(ché(😱)n )老师真好看和(🐴)妈妈一样在他们幼小的(🚷)心灵中(💐)教师什么都(👴)懂其形象(xiàng )在他们(⛸)眼中(👊)无比魁梧老师是(📄)幼儿学习(🐜)的榜(bǎng )样(🎖)(yàng )是(🍄)敬慕(mù )和(hé )祟拜的对象老师的位(🗓)置一般说来在父母以(🦂)(yǐ )前并且(😜)教师(🤗)(shī )要出奇从严(yán )要求每一(yī )句话(😛)每(📚)一个行动都(🌅)会给孩(👫)子带走深(💐)刻的印象孩子们(😽)就(🦉)是喜欢谈吐(tǔ )大(💶)方十分亲切(🈯)比较活泼穿着得体的教师(🤶)因此教(📟)师(shī )要特别注(🎩)(zhù )意(🚻)(yì )自己的(🧟)仪(yí )表(🍼)和举止4要有(😴)爱心和童(tóng )心教师不光要(yào )爱(👣)漂亮的孩子也爱长相(🏂)一(🚂)般甚至于丑陋无比和有缺(⚡)陷(🉐)(xiàn )的孩(hái )子不单爱精明的孩(🐜)子也爱发展速度(dù )极快甚至连迟顿的孩子不仅仅爱很听(📸)话的孩子也爱天真可爱(ài )的甚至(🕣)有许多问题行为(🏂)的孩(🏒)子不仅爱家庭背景富裕社会地(dì )位高的孩子也(🙀)爱平民(mín )甚至连(🔲)家(🍿)境贫寒(hán )的孩(👠)(hái )子童心(xīn )是教师另一条通道各个孩子的心灵世界的桥梁一位好的幼儿教师往(🔰)往是(shì )幼儿的忘年交(🌄)是(💡)幼儿群体中的一分子他们一直保持了一(🧔)(yī )颗纯真无(🍉)邪(👟)的童(🔒)心积极参(👤)与孩子们的各种活(👫)动和他们(👔)一起(qǐ )游戏讲讲故事说悄悄话在(📡)这样的人人(rén )平等(děng )的关(👴)系中教师就也(⏺)能和幼儿(🤤)互相间(💖)才能产生情感上(🛀)的交流可能(🙄)(néng )会在幼儿内心影起共鸣同时(💗)教师(shī )会在(🚵)生活中才发现每一个孩子身上的闪光(😫)点从而(🔃)(ér )非常爱孩子由此教(jiāo )师的教育(🌘)工作(🐻)(zuò )就有(🎿)了良好(📑)(hǎo )的基础5要有较强的沟通能力教(🚿)师要(yào )用语言和非语言(yán )的意(yì )思(sī )是(🥃)关注(zhù )给予(📈)和热(rè )情鼓励幼儿(👢)的谈话(🏮)如教师(😞)关注地用(yòng )目(🔨)光注视幼儿用点头抚摩孩子来表示帮助和鼓励和(👻)对孩子谈话的兴(🦏)趣(🍁)(qù(✊) )使幼儿突然感到(🍠)老(🐘)师很就是(shì )喜(🚰)欢听我说完(🛁)教(jiāo )师在认真地倾听(🐍)孩(🛬)子开口(🌱)说话(🕶)(huà )时一定要耐心(💬)体(tǐ )贴揣磨和(hé )理解(jiě )幼儿语言中所所蕴(🔞)含的的意义在与孩子沟通(tōng )交流(🤔)的(🗡)时候也可以不表(🚚)达(dá )自己(jǐ )的思想(xiǎng )和情绪使幼儿清楚教师的(de )想(xiǎng )法如(🌀)在讲童话故事的时(shí )候一个孩(hái )子还老不(⬇)打搅别人会影(yǐng )响以外(🦉)小朋友听故事教师的确当听我(👞)讲童话时打搅别人别的(de )地(🆕)方小朋友就不是(shì )那么容易听(tīng )了(🎬)故事(🎰)你(🧞)自己也能(néng )听(⛏)见这让我总觉得很惊讶6要(🤚)有较(jià(📕)o )强的组(🤪)织(zhī )教育活动的能(🗳)力教师要想给孩子(🍗)一杯水自(zì )己(👂)必须要有一桶水(shuǐ )幼儿教师要有丰赡(🚣)的专业(👊)(yè )知识和技能技巧在设计教育活动时都能够依据(🤮)幼儿(é(🚋)r )的思维特点马(mǎ(🏺) )上准备(bèi )大量的(👹)教学具(jù )让(👳)他们动脑思考(🚦)动口充分(fèn )调动众多感官以得到启发诱导的和扩散(sàn )出来式的(🔔)提问形式释放(🧗)幼儿学知识的愿望要变(😹)(biàn )让我学(xué )为我(🐻)要(💋)学(♟)(xué )真(zhēn )正无法(🔱)形(☕)成以(💄)教(🛡)师为主(zhǔ )导(📱)幼儿为主体(🍤)的(⛪)正确的(🌲)师生关系(🏴)7要有自(zì )学能(🎖)力幼儿教师要(⏯)不时地(dì )吸取新知识学(🎼)习(xí )新(xī(🐆)n )技(🌋)能(😱)开(🧢)阔眼界增强自(zì )身的素质(🎚)以跟上时(📂)代的变化2大(dà )专(zhuān )招生越来(lái )越(🀄)没有门槛大(🖍)(dà )专院校的老(🗂)师还(há(⏳)i )您(nín )好很欢喜(😌)回(huí )答我(🚚)您的问题我(wǒ )是(🤢)大专院校老师我一直如果(guǒ )说我是大学(🤔)老师实际上(🚮)也确实是我怀疑大专院校的老师(🍚)全部这个可(kě )以被(bèi )称作大学老师接下来的说说我(🌺)的理由01从高校的分(💌)类来看(🌅)从高(🆗)校(😅)的分类看(kàn )大学(🍛)分为本科和(🍓)高职专科(kē )大专院校都属(🏩)(shǔ )于高等职业(🥇)教育也都(dōu )属(🧠)于高校层次而(🍪)大(dà )专(zhuān )院(🔀)校的老师那就(🗡)是大学老师这个是如果说(shuō )的(🧣)02从大专院校老师的实际来看的(🍏)确学生现在考(💫)个专科院校相对于(🥦)比较(jiào )容易门(mén )槛低(dī )了很多有的甚至连很高很高但是大专院校招(zhāo )聘(🥟)老师的要求(✏)(qiú )一般的(de )确算低大(dà )多数(🐯)特别要求全(🐙)是硕士学(xué )历也有(🔒)部(bù )分招聘岗位是(shì )博(🛠)士是可以这(🍌)样说学生直接进入专科(🐟)院校门槛(kǎn )却不(👍)是高但(💦)大专院校对老(lǎ(☔)o )师的招聘要求(🤾)我还是(😃)不(bú(🍥) )低的03大专院校的老师(😰)不(bú )能放(📷)松学习要不(🍡)断提升教育教学水(shuǐ )平在大(💷)(dà )专院(🐽)校工(🐚)作了好几年慢慢(😼)的的有了那(🐱)样的话一(yī )些(xiē )体会而不我们花了很多时间(🦈)准备的上课内容但学生由于从小就是没(méi )有能养成养成良好的学习习惯另外(♎)基础差很多都(dō(🕦)u )不(🔪)愿意去学日久天(📚)长老(🎽)师们在教学(🌎)上也会掉(diào )以(🏓)轻心甚至(🛄)没有(🐰)了初为(🔝)人师时对教学(🔬)工作的激情我想这也也是你(🛵)在问(♿)题里(👆)提醒我们大专院校老(🎽)师(🚖)的注意方面(📋)肯定(🥘)不能毕(🤬)竟(jì(📣)ng )学生学(xué )习积(jī )极性不够(📯)就放松了我们的(👉)要(yào )求(qiú )才是老师应该(🌅)要不断提高自己的教育教学(👸)水平结束语总的说来(🔌)无论是从高校的(de )分(📙)类而言肯定从(✋)大专院校老师(🤭)(shī )的实际判断(📄)大专院校的老师就是(😸)大学老师这(🐴)也毋庸质疑其实才是(shì )大专(zhuān )院校的老师也要(yào )不断加(🛳)强学习(😀)不断(duà(🚢)n )提高自己不能不能因为(🖥)学生不(bú )不愿意学就心情(🗣)放松了(le )对自己的要求(🥟)朋(péng )友们怎(zě(🏃)n )么知道欢(💓)迎评论分(fèn )享我(👧)是高校(xiào )教师(🦎)查哈教育领域话(🧙)题也(🚆)时(💛)常爱分享(🗒)对教育领域查找(zhǎo )问(wèn )题的观(guā(🎊)n )点和看(kà(😥)n )法要(🎵)是您也不(🤦)喜欢请(🥌)了解我我相(xiàng )信总有大家感兴趣的话(📽)题(🦓)期待中约定交(🗺)流3高校(🎫)女(🤒)教师(💿)副教授想转行政岗这一(🙊)步(♈)不DANGER这是危(wēi )险的的想法我一(🔒)些地(🤪)好(🎩)像听(💙)说机(jī )关里发展(🌂)希(🍪)(xī )望破(💤)灭及(jí )时又回到二级学院当老师的应(🍿)(yīng )该还(👓)没以前(qián )见(jiàn )过题主那样(yàng )的势向而动(🚮)的我有(yǒu )个朋(🗾)友以前是一所大(dà )学机关里(lǐ )的科长大概是在教务处畜牧兽(🏥)医(🆓)(yī )相(🐻)关专业(yè )实践(🐭)教学管(🐳)理以(👣)(yǐ )前学历是硕(🛴)士(shì )到(🕓)40岁(🔄)时(shí(🎪) )仍然(🚺)没能(néng )晋(🕯)升(🤶)(shēng )副处级及时恍悟回到(🈵)二级(jí(🌱) )学院工作并脱产学习念了博士搞了不少(🐎)发明(🏬)创造成果获(🆖)得转化应(⛪)(yīng )用(yòng )并(🤛)获(👈)得两项(xiàng )省(❣)部级科技奖在50岁时评(🏆)上了教授现(xiàn )在放(fàng )下心(🛎)来讲(jiǎng )课带研究(👣)生(🥨)精神状态很不错(🕎)这(zhè )些朋友(yǒu )也很很励志愿(yuàn )意题主学女老师(🧝)如果没有在家庭花精力多确实(🎵)是这个可以平心静气(🕹)地接受(🚃)副教授(💳)的(💬)职称好好的(de )地教(🦕)书育人开(kāi )心地(🐠)自己(jǐ )的生活