简介高校教师应该具备哪些能力7
高校教师应该具备哪些能力77网友评分次评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：约翰·利贝罗/莎乐梅·斯蒂文宁/佛洛伦丝·托马辛/让-菲利普·艾科菲/克莱尔·勒布/奥雷利安·雷克因/皮埃尔·派瑞尔/DenisFalgoux/MagaliWoch/CamilleJapy/多米尼克·卡布雷/
- 导演：塚本晋也/
- 年份：2016
- 地区：泰国
- 类型：古装/科幻/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：韩语,日语,印度语
- 更新：2024-12-19 21:38
- 简介：1高校(🙁)教师应该(😊)具备(bèi )哪(nǎ )些能力2大(⛔)(dà )专招生越来越没(méi )有门(🅱)(mén )槛大专院校的老师还(hái )3高校女教(🧘)(jiā(🛠)o )师副教授想(🛃)转行政岗(gǎ(🕙)ng )这一步不(🎾)1高校教(👘)师应该具备哪(nǎ )些能力一良好(🍆)的(🌊)思想(👟)品德的文化素(sù )质包(📬)括精深的学科专业知识广(🈵)博的文化知(🏁)识和(🎰)教学理论(🎻)基(jī )础(chǔ )1教师应专(😎)精(🧔)自己(🖌)的学科具有(yǒu )功(🌅)底(🖌)扎实(shí )而(🧠)渊博的知识(🔛)(shí(👾) )马可连柯说过学生可原谅吧老(🏖)师的语(🥗)气严厉刻板甚至还鸡蛋(🐺)里(lǐ(😒) )头挑骨头但(dàn )不能原谅吧(🍲)他的不学(🗺)无术苏(🔶)霍母(mǔ )林斯(😮)基(🧢)也强调只有一教师的知(zhī )识(⬆)面比学(💰)校教学大纲空阔(kuò )得(🏵)多他才能(né(🍅)ng )下一界教(📜)学过程的(🌥)精(jīng )工巧匠对老(😬)师(shī )来说不(⭕)单要熟(🎣)得(🕐)不能再熟所教教(🕵)(jiāo )材(📰)的都(🏉)差不多(✔)内(🕛)容形成求完整的知识体系还(💐)要加强(😃)业务继(jì )续进修(🌥)和(hé )应用(❤)广泛的学习跟踪学(🗿)科学术动(💠)(dòng )态打听一(🚒)下新观(guān )点完(➗)全掌(⛰)握新(⏹)信息快(🍑)速(📃)更新知识站在(zài )学科的前沿由(yóu )经验型到科研型(🍿)的转化(😨)2教师既要有广博的知(zhī )识又通晓基本的社(🐫)会学科恐怕(pà )学科等方(🚦)面的知识做到学识渊博具体实施(🏫)学校(♓)教育重(chóng )视培(pé(🔡)i )养学生的综合素质和创(🛰)新能(néng )力教师(shī )的(⤴)(de )博(👨)学多才(🕖)是(📿)极为关(🍠)(guā(🆎)n )键(jiàn )的伴随着教材的改革东北边学科的联系日益可(🎸)以提高(🌵)文理(lǐ )相互渗透并且教师应崇尚与别的(👖)学科(kē )的沟通自然形成大教学观为学生创设开放的教学情(😥)景注(😇)意(yì )培养学(⛵)生的创(🏉)新意(🍛)识(shí )和能力教(🤟)师的(de )知识越(⬆)博学多识越能启迪学生的创新思维3教师应具有教育(🔮)科学(🛋)理(📺)论修养(🥓)苏霍姆(🍲)林斯基说教师(🛅)看不懂心理学这就(🌖)如(🍦)同一个心脏(🆑)专(🚱)业医生不所(➗)了(le )解(jiě )心脏的(de )构(gòu )造科学的教学需(🆑)要科学理(🤢)论(lùn )的指(🍝)导教师要比较好(🔏)的实(❓)施素质教育(🚼)必须手中掌(🦌)握教(🦌)育学(🗻)心(xīn )理学和学科(🔘)教学法等基(🍣)本知识教师(📸)不(✒)(bú )仅仅很(hěn )清楚教(😨)什么还(👀)得(dé )清楚(💸)怎么样(yàng )才(🐙)能教和(hé )为(wé(🚊)i )啥(🍫)你选这(🍴)样的(de )话(😫)教用科(🥪)学的理论(❓)(lùn )去指导(🚳)(dǎo )自(zì )己的教学(👕)二较弱的教(👫)学研究能(🤳)力(lì )能力是(shì )指然后影响活动(🕓)(dòng )的(🗝)效率使活动的(🍂)任务(🏚)未能顺利结束的一(yī )种个性心(🛐)理特征教师不仅仅要有(🧑)广博的知识还(hái )要必须具备(🤬)适应适应(😘)(yīng )学科(kē(⚪) )特(📈)点的教(😓)研能力1良好的语言表(✋)(biǎo )达能(🏵)(né(🕑)ng )力苏霍姆林斯基提过教师的语(yǔ )言修养比较大确定着学生课(kè )堂上的脑(📛)力劳动的频率语言(🤱)(yán )表(biǎo )达是一切(💾)教(⌛)育工(⤵)作者(🍱)(zhě )旅游必备的比较多(🐖)能力导致条件(🛑)的(de )限制很多实事没(méi )法(🦂)重临需要教师凭着(zhe )语(🥡)(yǔ )言表(biǎo )达(🙉)把丰(🐩)富的知(📎)识是从口(💮)头修习给学(🔔)生这就具体的要(yào )求教师的语言准确清晰更具学科(👚)性简明谙于本(🐙)身逻辑(📴)性生动活(🚯)泼具(😡)高(🈁)形象性(🗒)抑扬(🏉)顿挫具高安逸性2较高的创新能力创新是一个民族的(🛫)(de )灵(líng )魂是(🔑)一个国家繁荣兴旺的不竭的动力具有(😌)较高(gāo )的科技素养和(⛪)创新能(🈚)力是知识(shí(👘) )时代对(🕘)人才的(de )基本要求(🏑)要培养创新人才(😱)就前(🏢)提是要科技创新(xīn )型的教师(⏩)科技创新型(⏹)的教师应(🦃)该是要(🈸)拥有打扎实的基础知识广博的视(🐮)野在内(nè(📬)i )善于观(⛎)察(🌳)综(✒)合开(kāi )拓(🗾)新(xīn )领域的(🐦)能力完全掌(💞)握创新知(zhī )识的方法具有勇于实践胆(dǎn )敢(gǎ(🐋)n )怀疑和批判(🐴)的学科精神擅于吸收掉比(bǐ )较新教(jiāo )育科研成果将其应用到教学(🧀)中并(🛄)不同见(🚠)解都能够突然发现科(🚟)学(xué )有效的新教学方法简(🐤)单来讲教师的(de )创新能(🌝)力以及独到眼光的见解新颖的教法创(⚽)新(🌴)(xī(🐻)n )的思维显现的个性探索它的(de )精神民主(zhǔ )的意识(shí )等(dě(🚆)ng )3较强的组织(zhī(🍭) )能力组织能力是一个教师得到教育和教学完成的保证(zhèng )严重缺乏组织能力和指导能力(🎬)的教(🈲)师不管其知识多么(⛳)博识都(dōu )没法结束教育和教学任务1组织教学的能力教(🦐)(jiāo )师(👈)能几(jǐ )乎全部学生的注意身(shēn )形灵活适(🕋)当调节进程重新活(📂)跃课堂气氛压(👰)制教学环境(🔬)阻止学(xué )生的思维发展(zhǎn )学生(shē(🌮)ng )的创新(⛄)能力以维护(🏴)课堂(🚔)(táng )教学(🎛)秩(zhì )序全面处理偶发事件等2课外(wà(🔚)i )活动的组织能力(lì )课堂教学是率(lǜ )先(🌴)实施素质(🆓)教育注(💮)意培养学生创(chuàng )新思维的(🕴)主渠道(dào )开辟(pì )出(🚟)来第二课堂(tá(🌲)ng )陆续开展丰富多彩的课外活动又是积(🍮)极(jí(🖱) )开展创(chuàng )新教育(😚)培养创新人才的重(chóng )要途径(jìng )一个教(🐏)师(shī )应有能力组织和(🧤)指导兴趣(🥁)小组参观(📙)考察和社会实践活动有(yǒu )能力组织讲座讲演展览表演制做(🐒)去考察竞赛撰写报告和论文(wén )等活(huó )动(👓)连成(🔺)人人参入(👤)自(🌧)(zì )己抢先出手发(fā )挥(huī )特长凸显(xiǎn )个性的全开放(🎻)式学(Ⓜ)习(🙁)氛围4研究能(🌱)力教师要成为教(jiāo )书育人的专家拥有讲(👁)演(yǎn )教科研的复合型人才利(🚇)用从教书匠向(🗑)学者型的转(🧛)化研(yán )究能力是应具备什么的素质之一1教研(yán )工作能力把教(🕒)学与教研增(zēng )强出(chū )声(🆙)善于(🔭)总结经(🚄)验(🆕)自己(❎)的教(🍚)学经验对教(jiāo )改中遇到(🏼)的问题(tí )接(🤥)受理论研究给出自己(🐉)(jǐ(😴) )的(de )见解终致一路探索和发现自(❇)己新的教(🦉)学规律教学(xué )方(🎤)(fāng )法和(hé )模式2学术研究(👖)能力(🎙)(lì )目前(qián )教师(🕯)的教研较(🎧)少的只在在教材的分析(xī )考试的研(🗺)究超(chāo )出(chū(🤨) )一些(xiē )教学(📡)技(📁)巧和(🙃)教(jiāo )学经验的(de )陈述(🍖)而对教学(🤫)理(🐍)论(lùn )的研究相(xià(🔪)ng )对于薄(🕹)弱之处缺乏对(duì )教学的创造性思考教师只(⛲)有拥有(🛍)学者型的教师(🖼)才能适应知(🌼)识经济时(📣)代的挑战和素质教育的发(🤹)展三(⛸)较高的(♋)职业(🛂)道德(🌫)修养(🖤)教师是(🐟)人(🌮)类灵魂的工程师教师的(🛏)(de )职业道(dào )德(dé )素养改变着素质教育(⛅)的成(🛍)(chéng )功(⏳)教师前提(🤫)是(shì )本身(🌍)纯(💼)(chún )洁高尚的道(dào )德修(📕)养忠诚(🏂)(ché(🎥)ng )不二人民的教育事业模范的不违背教师职业道德标准无比热(rè )爱学生为人(🧖)师表认(rèn )真学习(xí )马列毛(👼)邓三个代(dài )表科学发(fā )展观(guān )自学党的教育方针(zhēn )和政策思(sī )想上同(tóng )党中央保持(chí )一致教师应(😬)由得结合(⏹)热爱社会(huì )主义祖国民族团(🖲)结(💡)奋(💦)发(👝)(fā(🎨) )努力振(zhè(🏂)n )兴中华的(🔖)教育(🚠)弘扬中华民族传统(🛣)美德(⌚)和(😊)社会主(🛅)义道德情操的(de )教育接受社(💶)会发展规律和观点的教育进行科学人生观世界观的教育四敏(mǐn )锐(ruì )的(de )时代(🎆)意识要可(🈲)以更新教育观念联合(hé )国教科文组织将(jiāng )学会认知学会做事学会达成生活和学会生存(cún )称为现代教育的(de )四(sì )根支柱利(🛳)用教(♐)育(yù )的(🐑)现代(dài )化(huà )关键是(😌)教育观念的现代化应(🆗)树立(lì )以(yǐ )人(🍞)为本(bě(🥣)n )的(〰)教(⏯)育观念尊敬学生的人格(gé )兴趣爱好十分尊(zūn )重学(xué(📀) )生的自由发(fā )展(zhǎn )谦让学生(🏗)的首创精神发挥(huī )学(💡)生的主体作用开掘学生的人(rén )类(🤑)创(chuàng )造才(cái )能感教师的劳(láo )动是(🏅)(shì )一种复杂(🌉)的(de )忙(máng )碌不(bú(🤠) )堪的高(😀)智(🚚)(zhì )能艺术性的劳动不是什么(me )简单(🐵)的(🍒)机械的(de )简单重(👀)复性劳(láo )动(🏕)(dòng )有了(🤰)对(🏧)教(🥉)师素质的要求那你我们对教师提(tí )一级(🥉)工资(zī )带(✝)薪(xīn )休假的怨(yuàn )气变(💱)会(👯)消失无踪了教师的言(🥟)行举止是幼(💡)儿我模仿的(🎬)榜样对幼儿起(🚮)着潜移默化的作用我怀疑另(lìng )外一名合(⏺)(hé )格的幼儿教(🧘)师需要具备以下(🆒)素质1要(yào )有执着爱的事业心幼儿园(yuán )的日(🚤)常工作是琐粹和如此平凡的同(🎮)时情(😎)况又(yòu )是空前复杂的(😩)有时(💒)孩子的(de )行为会出现问(🌓)题有时(🌉)孩子的生活(huó )又要教师特殊(❄)的方法的照(zhào )顾(📵)在这样的(🙊)(de )话十分艰巨的工(gō(📑)ng )作下(xià )许多教师(👈)不由得会出(😂)现烦(fá(🎎)n )燥(👗)情绪(xù )而这个情(🎣)绪会传达(dá )给(🍶)敏感的孩子使他(🌲)们感(🐯)觉道焦虑不(🎊)安因此教(jiāo )师应该对(duì )幼儿教育工作的特(🕴)点有一个真确的认(🤞)(rè(💈)n )识(🍬)有充分(🧖)的准备(bèi )不(🏌)畏(wè(⚽)i )艰(jiān )难一直(zhí(🎾) )保持(🏢)一颗执(zhí(💷) )著的事业心(🍖)2要(🐲)自信自(zì )尊自信自尊是现代(dài )人应该拥有的个性特征(zhēng )一(yī )个对(🔝)他工(🔂)作没有信心消(xiāo )极懈怠的人是无法(📞)做(⏫)(zuò(📅) )好(🥣)工作的幼儿教(🎃)师自身充(🛏)满自信自尊的(👜)人格如何处理问(wèn )题时也态度(🎪)出(chū )自(🐦)信都将炎症(🌩)感染幼儿(🦗)给幼(🙋)儿树立道德一个良好的我模仿榜样3要(🥫)有(yǒu )良(🏨)好的(de )自我形(xíng )象和个性品(pǐ(🦏)n )质幼儿可(kě(🕌) )是年龄稚幼但也(yě )就是喜欢(🎺)美好和幸(🆕)福的形象孩子们(men )会说陈老师真好看和妈妈一样在(🐜)他(tā )们幼小(🥨)的心灵中教师(shī )什么都懂其形(💎)象在他们眼中无(😇)(wú )比魁梧(🌻)老师是幼儿学习(✊)的榜(bǎng )样是敬(jì(🏑)ng )慕和祟(suì )拜的对象老(🆓)师的位置一般说来(📺)在父(fù )母以前(qián )并且教师要出奇从(🔨)严要求每一(yī )句(jù )话每一个行动都会给孩子带(dài )走(🗝)深刻的印(🎱)象孩子们就是喜欢谈(👳)吐大方(💔)十分亲(💣)切比较活泼穿(💉)着得体的教(jiāo )师因此教师要(🥊)特别(🐅)注意自己(🍯)的仪(〽)表和举止4要有爱心和童心教师不光要(📖)爱(👏)漂(🗨)亮的孩子(zǐ )也爱长相一般甚至(zhì )于丑(🔞)陋无比和有缺陷的孩子不单(dān )爱精明的孩子也爱(🔸)发展速度极快甚至连迟顿的孩子不仅仅(🎲)爱很听话的孩子也爱天(🦖)(tiān )真可爱的甚至有许多问(📫)题行为的(🎎)孩子不仅爱家庭背景(🐪)富(fù(🕣) )裕社会地(🚥)位高(🥁)的孩子(🆔)也(yě )爱(à(😆)i )平民(😭)(mín )甚至连家境贫寒的孩子(zǐ )童心是教师另一(yī )条通道各个(gè )孩子的心灵世(🏹)界的(📀)桥梁一(⏮)位好的幼儿教师往往是(🕚)幼(yòu )儿的忘年(nián )交是(⏭)幼儿群体(tǐ )中(💍)的(🏮)一分子他们一(yī )直保持了一(yī )颗纯真(🐎)无邪的童心积(🔢)极参与孩子们(men )的各种活动(🙋)和(hé(🤙) )他(🚨)们一起(👑)游戏(xì )讲讲(🌫)故事(🚊)说悄悄话在这样的人人(📘)平等的关系中教师就也能和幼儿互(👈)相间才能(🕰)产生情感上的交流可能(➖)会在(🎆)幼儿内心(🕴)影起(🕗)共鸣同(🏟)时教师会(👏)在生活(🐻)中(zhōng )才发现每一个孩子(zǐ(🛑) )身上的闪光点从而(é(🐬)r )非常爱孩子由(🈲)此教师的教育(yù )工作就有了良好的基础5要(👡)有较强(qiáng )的沟通能力(🍮)(lì )教师(shī )要用语言和(🌁)非语言的意思是关注给(⛰)予和(🦅)热情鼓励幼(🤮)儿的谈(tán )话如教(🎲)师关注(🧒)地用(yòng )目光(guāng )注(zhù )视幼儿用点头(📜)抚摩孩(😆)子来(💇)表示帮(💥)助(🛥)和鼓励和对孩子谈话的兴(🍃)趣(🖱)使幼儿突然(rán )感(gǎn )到老师很就是(shì )喜(🔉)(xǐ )欢(📩)听我(wǒ )说完教师在认真地(dì )倾听孩(🏅)(hái )子开口说话时一定要耐心体(tǐ )贴揣磨(🚥)和理解幼(🕦)儿(ér )语(yǔ )言中所所蕴含(🎊)的的意义(yì )在与孩(hái )子(🎾)沟通交流的(de )时候也可以(🚊)不表达自己的思想和情绪(xù )使幼儿清楚教师的想法(🗺)如在讲童话(huà )故事(shì )的时(🛬)候(🥙)一个(gè )孩子还老不打搅别人会影(🎟)响以外小朋友听(🌗)(tīng )故事(🏡)教师的确当听我讲童话(huà )时(shí )打搅别人别的地(🚹)方小朋友就不是那么容易听了故事你(nǐ )自(zì )己也(yě )能(néng )听(🕺)见这(zhè(⏮) )让我(➗)总觉得很惊(jīng )讶(🚡)6要有较强的组织教(jiāo )育活(🎀)(huó )动(🦇)的(👅)能(néng )力教师要(🥐)想给孩子一杯(bēi )水自己必须要有(🧀)(yǒu )一桶(🙃)水幼儿教师要有丰赡(🏟)的专业知识和技能技巧在(🤺)设计教育活动(🌇)时(💟)都能够依据幼儿的思维特点(diǎn )马上准备大(🎀)量(liàng )的教学具让他们动脑(🐗)思考动口充分调动众多感(gǎn )官以(🥏)(yǐ )得(🎳)到启发诱导的和扩散出来式的提问形式释放(fà(🌑)ng )幼儿学知识(shí )的(de )愿望要变(❗)让我学为我要学真(zhēn )正无法(fǎ )形成(🚒)以(👞)教师为主导(👡)幼儿为主体(🐣)(tǐ )的正确的师生关系7要有自(🥇)学能(😈)力幼儿教师(shī )要(yào )不时地吸取新(🤹)知识(🛍)学习新技能开(🗾)阔眼界(jiè )增(😭)强自身的(⏯)素(👱)质以跟上时代的变(🌞)化2大专招(🏎)生(shēng )越来越没(🈴)有门槛(🌶)大专院校的老师(💃)还您(nín )好很欢喜回答我(🔜)您(🗻)的问题我是大专院(🥘)校老师我一(🎬)直如果说我(🧙)是(❗)大学老师实际上也确实是我怀疑(yí )大专院(🗣)校的老师全(quán )部这个可以(yǐ )被称(chēng )作(🌑)大学老师(shī )接(🌐)(jiē )下来的说说我(wǒ )的理由(📮)01从高校的分(🌀)类来看从高校的(🥥)(de )分类(lèi )看大学分为本科和(👟)高职专科大专院(🤹)校都属于高等职(🏏)业教育也都属于高校层次而大专院(yuàn )校的老(lǎo )师那就是大(⛴)学老(lǎo )师这(🏷)个(🍄)是如果说的02从大专院校老师的实际来看(📅)的确学(⛪)生(shēng )现在(🛢)考个(gè )专科院校(🦕)相对于比(📣)较容易门槛低了很多有的(de )甚(shèn )至连很(hěn )高很高但是大专院(yuàn )校(🎦)招(zhā(🛢)o )聘老师(shī(⬆) )的要求一般的(de )确(🥚)算低大多(duō )数特别要求(qiú(🏵) )全是硕士(shì(🥩) )学历也有部分(🍊)招聘(🏕)岗(👻)位是博士(shì )是(📡)可(⤴)以这样说学生直接进(jìn )入专科院校门槛却不(bú )是(🦔)(shì(✖) )高但大专(🤣)院校(🚸)对(🚟)老(lǎo )师的招聘要求(🏕)我(🧤)(wǒ )还是不低的03大专院校的(🎍)老师不能放松(sōng )学习要(yào )不断提(tí )升教育教学(👙)水平在大专院校工作(zuò )了(le )好几年(🔋)慢慢(màn )的(🔘)的有了(🚇)那样(yàng )的话(🅾)一(yī )些(xiē )体会(🤰)而不我(🚷)们花了很多时间准备的上课内容但(dàn )学生由(💍)于(👉)从小就是没(🔐)有(🗜)能(🍞)养成养成良好的(⬛)学(🛏)习习惯另(lìng )外基础差(🚴)很多都不(🥇)愿(🕎)意去学日久天长老师们在教学(🔻)(xué )上也会掉以轻心甚至没有了(🍹)(le )初为人师时对教学(🕌)(xué )工作的激情(😟)我想这也也是你在问(wèn )题里提(tí )醒我们大专院(😗)校(xiào )老师(🐸)的(😒)注意方面肯定不能(🥓)(néng )毕(bì )竟学生学习积极性不(🚄)够就放松(sōng )了我们(💝)(men )的要求才是(🈲)老师(shī )应该要不断提高(gāo )自己(🐲)的教育教学水平结束语总的说(🔭)来无(😡)论是从(cóng )高(gāo )校的(🚧)分类而(💀)言(⛑)肯定从大专院校老(lǎ(🙏)o )师(shī(💖) )的实际判断大专院校的老(🍹)师就(jiù )是大学老(🚼)师这也毋(👁)(wú )庸质疑其实才是大专(zhuān )院校(xià(🏖)o )的老师也要不(📭)断加强(🏾)(qiáng )学习不断提高自己不能不能因为(🈸)学生不不愿意学就心情放松了对自(🐺)己的要求朋友们怎么知道欢(huān )迎评论(🛥)(lùn )分享(🛢)我(⬅)是高校教师查哈教育领(lǐng )域(🚋)话题也时常爱(⏮)分(🤰)享(➰)对教育领域查找(❕)问题的观点和看法要是(👙)(shì )您也不喜欢(⚽)请了解我我相信总有大家(🥡)感兴趣(qù )的话(👢)题期待(dà(💡)i )中约定(dìng )交流3高校女教师副教授(🕸)想转(🕸)行政岗这一步不(📁)DANGER这(🈵)是危险(🤝)的的想法我一些地好像听说机(jī )关里发展希(xī )望破灭及(👶)时又回(huí(💭) )到二级(🎵)学院(🎣)(yuà(🎀)n )当老师的(🎭)应该还没(méi )以前见(🔭)过(😪)题主那样(yà(🔬)ng )的势(🏐)向(✂)而(🎓)动的我有个朋(pé(🕳)ng )友以前(🌂)(qián )是一(⛵)所大学机关(🎺)里(🕷)的(❕)科长大概(gài )是在教务处畜(💑)牧兽医相(📲)关专业实践教学管(guǎn )理以前学历是硕(shuò(🙋) )士(🕵)到(⏬)40岁时仍然没(💪)能晋升(shē(🕦)ng )副(🏯)处级(🈲)及时(🤵)恍(huǎ(🍤)ng )悟回到(🔍)二级学院工作并脱(tuō )产学习念了博士搞了不少发明创造成(😘)果获得转(😔)化应用并获得两(🈶)项(🍡)省(shěng )部级科技(🎄)奖在50岁时评上了教(🕧)授现在放(🕘)下心来讲课带研(🥊)究生(shēng )精(💁)神状(⚪)态很不错这些朋(péng )友也很很励志愿意题主(🌈)学(🍚)女老(😓)师如果没有(📱)在家(jiā )庭花精力多确实是这个(😝)可以(⬇)平心静(😈)气(⏮)地接受副(fù )教(🚶)授的职称(chēng )好好的地教书(💣)育人开心地(🤹)自己的(👯)生活(huó )