简介高校教师应该具备哪些能力7
高校教师应该具备哪些能力77网友评分次评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：索尼娅·布拉加/Marília/Pêra/Chico/Anysio/
- 导演：RomanPerezJr./
- 年份：2015
- 地区：韩国
- 类型：科幻/悬疑/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,日语,国语
- 更新：2024-12-21 15:59
- 简介：1高校教师应(yīng )该具备哪些能(📥)力2大专招生越来越没有门槛大(dà )专院(♋)校的老(🤓)师还3高校女教师副(🌧)教授(shòu )想转行政岗这一步(🍓)不1高校教师(shī )应(📮)该具备(🧥)哪些能力(📰)一良好的(🐷)思想品德的文化(huà(😚) )素质包括(💄)精(jīng )深的学科专业知识广博的(🎒)文化(huà )知识和(🏢)教(jiāo )学理论基础1教(⬆)师应(🌊)专精自己的学(xué )科具有功底扎实(✂)而渊博的知识(shí(🌌) )马可(🕐)连柯说(♈)过(🚱)学生(shē(🎊)ng )可原谅吧(😔)老师的语气严厉(😑)刻(kè )板甚至还鸡(jī(🛍) )蛋里头挑(tiāo )骨头(tóu )但不(bú(🌘) )能原谅吧他的不学无术苏霍母(🏼)林斯基也强调(🐅)只有(🎳)一(🉐)教(👁)师(shī(😾) )的知(♓)识(😻)(shí(🕰) )面(❇)比学校(🎲)教(✈)学大(😳)纲空阔得多他才能下一(🔻)界教(👣)(jiāo )学过程的(🌈)精(🔰)工(🐳)巧匠对(duì )老师来说不(📭)(bú(🚇) )单要(🚏)熟得不能再(🏭)熟(🥘)所教教材的都(📼)差不多内(🚈)容形成求完整的(de )知(🐵)识(shí )体系还要(yào )加(⏲)强业务继续进(jìn )修和(hé )应(🕷)用广泛的(🔀)学(🗑)习跟踪学科学术动态打听一(yī )下新观点完全掌握(😔)新信(💚)息快(👕)(kuài )速更新知识站(📍)在(🔩)学科的(🚲)前沿由经验型到科研型的转化2教师既要有广博(😂)的知识又(yòu )通晓基(jī )本的社会学科恐(😭)怕(🖍)学科等方面(mià(😑)n )的知识做到学识渊(💔)博(🔘)(bó )具体(tǐ )实(shí )施(Ⓜ)学校教育重视培养学生的(🚉)综合素质(📊)和创新(🆕)(xīn )能(🥑)力(lì )教师的(🌼)博学(🐊)多才是极为关键的(🎑)伴随着(zhe )教材的改(gǎi )革东北边学(🛌)科的联系日(🔄)益可(🤭)以(yǐ )提高文理相互渗透并且(qiě )教师应崇尚与别的学科的沟通自然形成大教学观(🤰)为(wéi )学生创设(🌜)开放的(🤣)教学(xué(👈) )情景注意培养(🎆)学生的创(📡)新意(🧡)识和能(🚍)力教师的知识越博学多(🦗)识(🥖)越能(🏃)启迪学生的创新思维3教师(🎎)应具有教育科学(🚯)理论修养(🛷)苏霍姆林斯基说教(🍓)(jiāo )师看(🚀)不懂心理学这就(jiù )如(rú )同(💗)一个心脏专业医(yī )生不(🐞)所了解心脏的(⛺)构造科学的教学需(🧙)要科学(🍘)理论(🐝)的(de )指导(dǎo )教(🛄)师要比较好的实施素质教育必须手(🍆)中掌握(wò )教育学心理学和学科教学法等基(jī )本(🏎)知(zhī )识教师(🏻)不仅仅很清楚教什么还得清楚怎么样才能教(🐂)和为啥你选这样的(de )话教用科学的理论(lùn )去指导自己的(de )教(jiāo )学二较(jiào )弱的教学研究(jiū )能力(📜)能力是指然后(hòu )影(🚡)响活动的效率使活动的任务未能顺(🔊)利(lì(🎇) )结(🥉)束的(🏡)一种个性心理特征(👣)教师(🕦)(shī )不仅(🐲)仅(👐)要(🈷)有(yǒu )广博(🗄)的知识还要(yào )必须具(jù )备适应适应学科特点(diǎn )的教研能力(🚷)1良好的语(yǔ )言(yán )表达能力苏霍(📶)姆(🧟)林斯基提过教师的语言修养比(💵)较大确(🕤)定(dì(♌)ng )着(💉)(zhe )学生课堂(😊)上(shà(🔓)ng )的(📧)脑力(😻)劳(💖)动的频率语言表达是(⬇)一切教育(yù )工作者旅(➕)游必(👠)备的比较多能力导致条件(🤡)的(de )限制很多实(shí )事没法重临需要教师凭着语言表达把(bǎ )丰(fēng )富(😙)的知识是从口头修习给学生这(zhè )就(jiù )具体的要(🍫)求教师的语言准(zhǔn )确清晰更(🆗)具学(😧)科性简明谙于本身逻(👒)辑性(🐃)生动活(🎖)泼具高形象(xiàng )性(xìng )抑扬顿挫具高安逸性2较高的(📭)创(🤤)新(xīn )能(néng )力(lì )创新是一个(gè )民族的灵魂是一个国家繁(⬅)荣兴旺的不(🏤)竭(jié )的动力(lì )具(jù )有较高的科(🃏)技素养(🌴)和创新能力是知(zhī )识时代对人才的(➡)基(📤)本要(⬛)(yào )求要(👺)培(péi )养创(⏲)新人才就前提(⛩)(tí )是要科技创(🐙)新(⏯)型的教师科技创(🦁)新型的教(jiā(🏷)o )师(🧝)应(yīng )该是(🌎)要拥有打扎实的基(🚛)础知(😞)识广博的(⏰)视(shì )野在(🏾)(zài )内善于观(guā(🏢)n )察综合开拓新领(🎄)(lǐng )域(yù )的能力完全掌握创(chuà(🗿)ng )新知识(👁)的方法(⛔)具(jù )有勇(✌)(yǒ(🅿)ng )于实践胆敢(🧑)(gǎn )怀疑和(🐞)(hé )批判(⏫)的(😊)(de )学科精神擅(🍱)于(🚚)(yú )吸收掉比较新(xīn )教育(yù )科研成果将其(☝)应用(yòng )到(🍌)教(jiāo )学中(😻)并不同见(😲)解都能(néng )够突然发(🈵)现科学有(🚂)(yǒu )效的新教学方法简单(♏)来讲教师(🎒)的创新能力(lì )以及(🕗)独到眼光的见解新(🎸)颖的(😖)教法创新的思(sī )维显现(xiàn )的个性探索(🏬)它的(de )精神民主的意识(🐗)等3较强的组织能力组织能(néng )力是一个(♊)教师得(dé )到教育(🥕)和教学(xué(📸) )完成(🚪)的保证(🏌)严重(📬)缺乏(➖)组织能力和指导(dǎo )能力的教(🦀)师不管其知(🍻)(zhī )识多么博(🤮)识都(dōu )没法结(🖲)束教育和教(💾)学任务(👳)1组织(zhī )教(💘)学的(de )能力教师(shī )能(🗿)几(⛩)乎全(🉑)部学生(shē(🐚)ng )的(🈳)注意(🧛)身形灵活适(😠)当调节进(🥊)(jìn )程重新活(huó )跃课堂气氛(💲)压制教学环(huán )境阻止学生的思维发展学生的创(🙋)新能力以维护(🚀)课堂教(💳)学秩序(🤰)全(🌦)面处理偶(💸)发事件等(📲)2课外活(🚜)动的(🎁)组织能力(lì )课堂教学是率先(💉)实施素质(🔤)教育注意培养学(xué )生创新(xī(🏳)n )思维的主渠道开辟出来第二(èr )课堂陆续开展丰富多彩的课外活(🤯)动又是(🎈)积极(jí )开展创新教育培养(🌽)创(💟)新人才的(📦)重要途径一个教(jiāo )师应有能力(🕗)组织和指(🦎)导兴趣小组(🌻)参观考察和社会(🏑)实践活(huó(🏩) )动有能力组织讲座讲演展(zhǎn )览表演制(🌞)做去考察(chá )竞赛撰写报告和论文等活动连成(🍭)人(🤭)人参入(✔)自己(jǐ )抢(🗽)先出手(shǒ(🏙)u )发挥特长(😄)凸显个(🍫)性的全(quán )开放式学习氛围4研究能力教(💡)师要(yào )成为教(🏵)书育(🌝)人的专家拥有讲(jiǎng )演教(😅)科研的(🈵)复合型人才(🤒)利(🍫)用(🎢)从(có(🏸)ng )教(😊)书匠(jià(💴)ng )向学(🔻)者型的(🦗)转化(🚠)研究能力是应具(jù )备(💦)(bèi )什么的素质之一1教研工作(🚽)能(🌿)力把(🧐)教学与(🚊)教研增强出声(shēng )善(🛎)于总(zǒng )结经验(💅)自己的教学(🚼)经验对教改中遇(🛰)到的问题接(⛏)受理(👁)(lǐ )论研(🍼)究给出自己的(🔛)见解终(🏑)致一路探索和发现自己新的教学(🛂)规律教学(xué(💸) )方(✂)(fāng )法和模式2学术研究能(🤐)力目前教师的教研(yán )较少(shǎ(💠)o )的只在在教(jiāo )材的分析考试的研究(🏾)超(chāo )出一些教学技(🕝)巧和(hé(🚡) )教(🎠)(jiāo )学(🏋)经(jī(🏔)ng )验的陈述而对教学理论的研究相对(duì(📓) )于薄弱之处(🔨)缺(🍮)乏(fá )对教学的创造性思(🧤)考(➰)(kǎo )教(☕)(jiāo )师只有(⛅)拥有学者型的教师(💼)才(⛹)能适(❎)应知识经济时代(🖐)(dài )的挑战和(hé )素质教育(📗)的发展三较高(👢)的职(zhí )业道德修养教师是人类(🎈)灵魂的工程师(🌟)教师的职业道德素(🤔)养改变着素质教(💤)育的成(chéng )功(gōng )教师前提是(shì )本(🧕)身纯(🌑)洁(💙)高尚(shàng )的道德(🙍)修(🔟)养忠诚不二人民的教育事业模范的(💄)不违背教师职业道德标准无比热(rè )爱(🎢)学生(🍏)为人师(🔌)表认真学(🖕)习马列毛邓三(🔤)个(gè )代(🍙)表(biǎo )科学(🧗)发(fā )展观自学党(dǎng )的教育方针(🔚)和政策思想上同党中央保持一致教(🐢)师应(🐶)由(🥅)得结合(🥨)热(🏖)爱社会主义祖国(🈹)民族团结奋发(fā(😯) )努(🌯)力振兴中华的教(🌒)育(🏐)弘扬中华民族传统美德(🗨)和社会主义(yì )道德情操的教育接受(❎)社会(🥧)发展规律和观点的(🕍)(de )教育进(jìn )行科学人生观世界观(🚺)的教(🚨)育四敏锐的时代意识要(yà(🚆)o )可以(yǐ )更新教育观念联合(hé )国(🆔)教科文组织将学会认(🛵)知学会(🔦)做事(🎍)学会达成生活(huó )和学会生存(✡)称(chē(🛩)ng )为(wéi )现(⭐)代教育(yù )的四根(gēn )支(🚼)柱利用(🛬)教育的(🅱)现代化关键是教育观念的现代化应树立以人为本的教育观(guān )念尊敬(💅)学生的人格(gé )兴趣爱(😙)好十(shí )分(🖊)尊重学(🐸)生(📎)的(🛺)自由发展谦让学(🕳)生的(🅾)首创精神发挥学生的主(🍰)体作用开(kā(📤)i )掘学生(shē(🧓)ng )的人(rén )类创造才能感教师的劳动是一(yī )种(zhǒng )复(⛪)杂的忙碌(🏈)不堪的高智(zhì )能艺术(shù )性的劳动(💇)(dò(🌘)ng )不是什(shí )么简单(🥐)的(🅿)(de )机械的简单重复性劳动有了对(🙊)教师(🐀)素质的要求那你我们对教师提一(⏺)级工资带薪休假(jiǎ )的怨气(🌂)变(🦎)会消失无踪了教师(shī )的言行(🏝)举止(🛡)是幼(🐟)儿我模仿(🐒)的榜样对幼儿起着潜移(yí )默化的作用我怀疑另外一(🚳)名合格的幼儿教(📻)师需要(yào )具备以下素质1要有执(🗓)(zhí )着爱的(🍩)事业心幼儿园(🚿)的日(rì )常(chá(🎾)ng )工(🌛)作(😖)是琐粹和(🕜)如此平(píng )凡(🏀)的同时(shí )情况又是空前复杂的有(yǒu )时孩子的行为会(🙉)出现问题(tí )有时孩子的生活(huó )又要教(📁)师特殊的方法(fǎ )的照顾在这(zhè )样的话(huà )十分艰巨的工作下(xià(✈) )许多教(🦎)师不由得会(😾)出现(🆎)烦燥情绪(🐨)(xù(👃) )而这个情绪(⛳)(xù )会传达(🍱)(dá )给敏感的(🔏)孩子使他们感觉道焦虑不安因此教师应该对幼(🉐)儿教育工(🚋)作的特点有一个(gè )真确的认识有(🙃)充分的准备(🚕)不畏艰难一直(🏽)保持一颗执著的(de )事业心2要自信(🌥)自尊自信自(🌎)尊(🎄)是现代人应该拥有(🚄)的个性特征(🎍)一(yī )个对他工作没有信心(📞)消极(🌯)懈怠的人是无法做好工作的(🏻)幼儿(🕊)教师自身充满自(🎺)信自尊的人格如(🍥)何(hé )处(chù(🐑) )理(🐋)问题时也态度(dù )出自(⏩)信都将炎症(🔕)(zhèng )感染幼儿给幼(yòu )儿树立道德一个良(🚧)好的(de )我(🔝)模仿榜样(👡)3要有良好的自(🏥)我形象和(💎)个(🥑)性品质幼儿可是(shì )年龄稚(🏌)幼但也就是喜(🏘)欢美好和幸福的(de )形象孩(hái )子(🌾)们会(huì )说陈老师(✴)真好看和妈(⛩)(mā )妈(mā )一样(✴)在他(🥄)(tā )们幼小(xiǎo )的心灵中教(jiāo )师什(shí )么都懂其形象在他们(🐆)眼中无(🤢)比魁(kuí )梧老师(🏖)是(shì )幼儿(ér )学习的榜样是敬慕(🏜)和(📴)祟(suì )拜(📟)的对(duì )象老师的位置一般说(⛽)来在父母以前并且(qiě )教师要出奇从严要求(🌭)每一句话(huà )每一个行动(✅)都(dōu )会给孩子带走深刻的印(yìn )象孩子(🕗)们就(🏔)是喜欢谈吐大(🚐)方十(🚺)分(fèn )亲(😑)切比(bǐ(💑) )较(jiào )活泼(🌨)穿着得体(👊)的教师(shī )因(👑)此教师要特别注(🍾)意自己的仪表和举止4要(🧛)有爱心和童心教师(💁)不光(🥦)要(yà(🕷)o )爱(ài )漂亮的孩(😾)子(💓)也爱(ài )长相一(yī(🍈) )般(💿)甚(🏽)至于丑陋(📺)无比和有(♒)缺陷的孩子不单爱精明(🦊)的孩子也爱发展(🐤)速度极快(🏢)甚(✂)至连迟顿的孩子不仅仅爱很听话的孩子(🎅)也爱天真(zhēn )可爱的(de )甚(shèn )至有许多问(🏭)题行为的(🕜)孩子不(⚡)仅(🤤)爱家庭背景(jǐng )富裕(yù )社会地位(🏉)高的孩子也爱平民甚至连家境贫(pín )寒的孩子童心是教师(💭)另一条通(tōng )道各个(🌜)孩子的心(xīn )灵世界的桥梁一位好(🚌)的(🈁)幼儿教师往往是幼儿的忘年交(🚀)是幼儿群体中的一分(👨)子(⛔)他们一直保持了一(yī )颗(💦)(kē )纯真无邪的(🐬)童(tóng )心(xīn )积极(🕥)参与孩子们的(de )各种活动(dòng )和他们一起游戏讲(🤽)讲故(gù )事说悄悄话在这样(👁)的(🏨)人(🤖)人平等的(🐇)关系中(🍸)教(🧓)师(shī )就也能和幼儿互相(✋)间(jiān )才能产生(shēng )情感上的交流可能(néng )会在(🏍)幼(yòu )儿(🏘)内心(xīn )影(🤲)起共(gò(😰)ng )鸣同时教师会在生(shēng )活中才发现每一(🤕)个孩子身上的闪光(😋)(guā(🚝)ng )点从而(🎇)非常爱孩子由此教师的教育(🦑)工作就(jiù )有了良好(hǎ(📤)o )的基(🔣)础5要有较(🥊)强的(👝)沟通能力(♋)教(🛬)师要用语言和非语言的意(yì )思(sī )是关(guān )注给予和(🥋)热(rè(🍛) )情(💹)鼓励幼儿的(💖)谈话(🤓)(huà )如教师关注(🐽)(zhù )地(dì )用目光注视(shì )幼儿(🏒)用点头抚摩孩(🆎)子来表示帮助和鼓励和对(🕑)(duì )孩子(zǐ(🦎) )谈话(huà )的(de )兴趣(qù )使(shǐ )幼儿突然(rán )感到老(🎺)师很就是喜欢听我说(shuō )完(wá(🤯)n )教师在认真地倾(🛥)听孩子开口说话时一定(dìng )要耐心体(🛬)贴(tiē )揣磨和理解(jiě(🛂) )幼儿语言中所所蕴含(🍐)的的意义在与孩(🚂)子(⚓)沟通交流的时候也(yě )可以不表达自己的思想和情绪使幼儿(🐃)(ér )清(qīng )楚教(🆙)师的想(🎭)法如在(zài )讲童(tóng )话故事的时候一个(😹)孩(🥟)子还老不打搅别人会影(💝)响(🦔)以外小朋(péng )友(🚎)听故(🚨)事教师的确当听(🐣)我讲童话时打搅(jiǎo )别人别的(de )地(💕)方小朋友就不是那么容易听了故事(shì )你(nǐ )自己也能听见这(🍾)让我总觉(jià(📘)o )得很惊讶(❌)6要有较强(🤷)的组织(zhī )教育活动的能力教师(shī )要(yào )想给孩(🍏)子一杯(😆)水(shuǐ )自己必须要有一桶水(🤷)幼儿(🐰)(é(😬)r )教师要有丰赡(🤸)的专业知识和技(jì )能技巧在(zài )设计教育活动时都能够依据幼儿的(⛵)思维(wéi )特(tè )点(diǎn )马上(🎓)准(🎺)备大量的教(🛬)学具(jù(🙊) )让他们动(✋)脑(nǎo )思考动口(kǒu )充分(fèn )调动众多(duō )感官以得到启发诱导的(🕒)和(hé )扩(kuò )散出来式的提问形式释放幼儿学(xué )知识的(de )愿望(😄)要变让我学为我要学真正无法形成以教师为主导(dǎo )幼(🍔)儿为主(📡)体的正确的师(🎻)生关系(xì )7要有自学能(😕)力幼儿(🎪)教师要不(bú(🍊) )时地吸取新知(zhī )识学习新技能开阔眼(yǎn )界增(😿)强自身的(de )素(🍃)质以跟上时代的变(♎)化2大专招生越来越(⛏)没有门槛大专(zhuān )院(yuà(⭐)n )校(xiào )的老师还(🤞)您好很欢(🐢)喜回(🛁)答(👆)我您(🎯)的问题我是大(🚤)专院校老(🐏)师我一直如果(❤)说我(🐂)是大学老师实际上也确实是我怀疑(🧢)大专院(🔆)(yuàn )校(🌤)的(⛑)老师全(🤩)部这个可(🤴)以被称作(zuò )大学(xué(🔼) )老(🎽)师接下来(🤸)的说(shuō(👐) )说我的理由(yóu )01从高校的分(fèn )类来(lái )看(🎒)从高校的分类(lèi )看大学分(👾)为(😐)本科和高职专科大专院校都(🧟)属于高(🗳)等(děng )职(🤽)业(🔓)(yè )教育也(🆓)都属于高校层(👻)次而(⛱)大专院(yuàn )校(🐰)的老(🈷)师那就(⏮)是大学(📡)老师这(zhè )个是(🆚)如(💛)果说的02从大专院(🔅)校老(🎖)师的实(❓)际来看的确学生现在考(kǎo )个(🍽)专(🤟)科院(yuà(🔅)n )校相对于(yú )比较容易门槛低了很多(🦆)有的甚至(zhì(🌪) )连(🅰)很高很高(gāo )但是大专院校(🔭)招聘老(lǎo )师的要(yào )求一(yī )般的确算低大(dà )多数特别要求全是硕士(shì )学历也有部分(fèn )招聘(🌫)岗位是(shì )博士是可以这样说学生直接(🥙)进入专科院校门槛却不是高但大专(zhuān )院(🐈)校对(😹)(duì(🔦) )老师(shī(🕵) )的招聘要求(🅰)我还是(😤)不低的(🕷)03大(dà )专院校的(🤩)老师不能放松学习要不断提升教育教学水平(píng )在(🦋)大(🕓)专院校工作了(le )好几年慢慢的(🍂)的有了那样的(🥪)话一些体会(💗)而不(🌊)我们花了很多(duō )时(🦃)间准备(bèi )的上(🙄)课内容但(🚴)(dàn )学(🥙)生由于从小就是没有(yǒu )能养(✂)成养成良好(🌷)的学习习(🏉)惯另外基(jī )础(🗒)差很(👳)多都不愿意(📌)去学日久天长(💏)老师们在教学上也(🚂)会(🎴)掉(🍷)以轻心甚至没有了初为人(🎄)师时对教学(xué )工作(zuò )的(🎀)激情我想这(👈)也也是你(nǐ(🛍) )在问题里提醒我们大专院校老师(🛠)的注(zhù )意方面肯(kě(🎦)n )定(🕊)不能毕竟(📭)学生学(🤢)习积极(🌤)性不够就(🍍)放松了我们的要求(✏)才是老师应该要不断提(tí )高自己的教(📌)育教学水平结束(🐑)语(yǔ )总(♌)的说(shuō )来无论是从高(🐌)校的(de )分类(lèi )而言肯定从大专院校老师(shī )的实(shí )际(🐕)判断(👙)大专院校的老师(shī )就是大学老(🛰)师这也毋庸质疑其实才是大专院校(xiào )的(✊)老(🙂)师也要(yào )不断加强学习不断提高(🧟)自己(jǐ )不能不能因为(🐄)学生(⛹)不不愿意(🙂)学(💨)就心情放松了对自(♿)(zì )己的(de )要(🔞)(yào )求(qiú )朋友们怎么(💺)知道(💙)欢(🙍)迎评论分享(xiǎng )我是(🏇)高(🌎)校教(🌪)师查(🎌)哈教育领域话题(tí )也(yě )时常爱分享对教育(🏖)领域(🌝)查找问题的观(guān )点和(hé )看法(🚦)要是您也不喜欢请了解(jiě )我我相(💮)信(xì(📕)n )总有大(🙃)家感(gǎn )兴趣的话(🙆)题(🕢)期(📅)待中(🎂)约定交(🥦)流3高校女教师(🚶)副教授想转行政岗这一步不DANGER这是危险的的想(🎉)法我一些地好像听说机关里发展希(🚼)望破灭及(📑)时又回到二级(🙃)(jí )学(xué )院当(🖱)老师的应该还没(méi )以(yǐ )前(😱)(qián )见过题主那样的势向而动的我有个朋友以前是(shì(🎥) )一所大学机关里的科(🌛)长大概是在(💯)教务处畜牧(🚊)兽医相关专业(😢)实践教学管理(🚨)以前学历是硕士到40岁时仍然没(🎫)能(né(👖)ng )晋升副处级及时恍(📬)悟回到(❄)二级学院工作并脱产学习(🐋)念了博(💙)士搞(gǎo )了不少发(🆕)明创造成果获得(💄)转化应用并(🐺)获得两项(📪)省部(bù )级科(🖐)技奖在50岁时评上(⬅)了教授现在放下心(xī(🔬)n )来(✒)讲课带研(🌤)究生精神状态(⛴)很不错这些(xiē )朋友也(yě )很(hěn )很励(lì )志愿(🥚)意(🕍)题主(🤶)学女(nǚ(🍋) )老师如(❕)果没有在家(jiā )庭花精力多确(què )实是这个(gè(💔) )可以平心(🎁)静气地(🥕)接(💴)受(🐧)(shò(🚇)u )副教(jiā(🐀)o )授(Ⓜ)的(de )职称好好的地(📜)教书育(🕍)人开(🆖)心地自(zì )己(jǐ )的(🤮)生(🐁)活