简介高校教师应该具备哪些能力7
高校教师应该具备哪些能力77
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：FrançoisePrévost/
- 导演：伊洛娜·斯达莱勒/
- 年份：2022
- 地区：韩国
- 类型：悬疑/动作/古装/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,国语,印度语
- 更新：2024-12-21 00:01
- 简介：1高校(🌧)教(🥣)师应该具(🆎)备(📛)哪些(🚾)(xiē )能力(🤘)2大(dà )专招生(🌾)(shēng )越来越没有门槛大(dà )专(🍌)院校的老师还3高校女教师副教授想(🛎)转行政岗这一步不1高校教师(🦂)(shī )应该(🌸)具(🥣)备哪(nǎ )些能力一良好的思想品(pǐn )德的文化素质包括精深(💆)的学科专(zhuān )业知识广博的(💙)文(🦎)化知识和教学理论(🥁)基础(💖)1教师(🏈)应(🚦)专精自己的(🛵)(de )学(xué(🚂) )科具有功底扎(zhā )实而渊博(bó )的(de )知识马可连柯说过学生可原谅吧老(😙)师(🏍)的(🙏)语(🎌)(yǔ )气(🍇)严厉刻板甚至还鸡蛋里头挑(🍡)骨头但(dàn )不能原谅吧他(⛅)的不学(⏹)无术苏(sū )霍母(🎷)林斯基也强(🏼)调只有(Ⓜ)一教(jiāo )师的知识面比学校教学大(🤞)纲空阔(🌵)得(🕞)多他(♿)才能(😶)(né(☔)ng )下(xià )一界教学过(🚓)(guò )程的精工巧(🍷)匠对老师来说不(🎆)单要熟(🐢)得(🤺)不能再熟所(suǒ(🏦) )教(➿)教(🍐)材(🆙)的(de )都差不多内(😦)容形成求(qiú )完整的(🔆)(de )知识体系还要加(jiā )强业(🍢)务继续进修和应用(🀄)广泛的学(🏝)习跟踪学科学术动态(💐)打听一下新观(🌛)点完全(💓)掌握新信息快(🏐)速更(📒)新知(zhī )识站在学(xué )科的(de )前沿(🚶)由经(🦍)(jīng )验(💿)型到(dào )科研(📺)型(xíng )的转(🥥)化2教师既要有广(📎)博的知识又(⬇)通晓基(jī )本的社会学科恐怕学科等方(fāng )面的知识做到学识渊博具体实施(shī(📗) )学校教育重视培(🛏)养学(🚐)生的综合素质和创新能力教师的博学多(🎍)才(cá(🕳)i )是极(🎫)为(🦈)关键的伴随(🔽)着教(🚞)材(🙄)的改革东北边(biān )学(🐈)科(👚)的(de )联系日益可以提高文(♈)(wén )理相(xiàng )互渗(👛)透(tòu )并且教师应崇尚与(🤡)(yǔ )别的学科的沟通自然(rá(🛢)n )形成大(👗)教学(xué )观为(wéi )学生(🎖)创(chuàng )设开放的教学情景注意培(👪)养(yǎng )学生(💏)的创(🐩)新意(⭕)识(🛐)和能力教师的知识越博学多(duō )识越能(néng )启迪学(xué )生的创新思维3教(jiāo )师应具有(🚵)教育科(🛬)学理论修养苏霍(huò )姆(😦)(mǔ )林斯基说(shuō )教师看不懂心理学这就(🐮)(jiù )如同一个(gè )心脏专业医(💳)生(🥏)不所(suǒ )了解心脏的构造科(🥘)学的教学需要科学理论(🎣)(lùn )的指导教师要比较好的实施(shī )素质教育必须手中(🏳)掌握教(🚰)育学(🌔)心(🌿)理学和(hé(🚶) )学科教学法等基本知识教(😀)师不(🉐)仅仅很(🧐)清楚教什么还得清楚怎么(💕)样(Ⓜ)才能教和为啥(😩)你选这样(🕎)的话(🍢)教用科学的(📆)理(lǐ )论去(🚟)指导自己的教(🐛)学二较弱的教学(xué )研究能力能力是指然后(hò(🖐)u )影(🚧)响活动(dò(🐬)ng )的(📜)效率使活(📠)动的任务未能顺利(lì )结(💔)束的一种个(🚓)性(💆)心理(lǐ )特征教师(🚚)(shī )不仅仅(🏔)要有(👠)广博的知(📣)识还要必须具(jù(🔂) )备适应适应学科(kē(🥓) )特点(diǎn )的教研能(📗)力(lì )1良好的语言表(🤷)达能力苏霍姆(mǔ )林斯(🤢)(sī )基提(🌞)过(🚨)教师的语言修(🔠)养比较(🔘)大(⏳)确定着学生(👐)课堂上的(🌈)脑(nǎo )力劳(🥢)动的频率语言表达是一(yī )切教育工作者旅游必备的比较多能力导致(🚉)条件的(🈯)限制很多(duō )实(🕰)事没(🕥)法重临需要教师凭着语言表(biǎo )达把(🐼)丰富(👲)的知识是(📃)从口头修习给学(xué )生这(zhè )就具体的要求教师的语言准确(què )清(qīng )晰更(gè(🦆)ng )具(💹)学(🌊)科性简(jiǎ(♊)n )明谙于本(🗾)身逻辑性生动活泼具高形象性(☕)抑扬顿挫(⛎)具高安逸性2较高的创新能力创新是(🐍)一个(📖)民族的灵魂是一个国家繁荣兴旺的不竭的动力(🥋)具有较高的(de )科技素(📱)养和(👠)创新能力是知识(shí )时(shí )代对人才的(de )基本要求要培养创新人(rén )才就前(🐔)提(tí )是要(🎒)科技创新型的教师科技(🗃)(jì )创新(⭐)型的教(🎨)师应(🍂)该(🍰)是要拥(🐬)有打扎实的基础(🏪)知识(⚪)(shí(🈴) )广博的(🌉)(de )视野在内善于观(🚞)察综合(😂)开(🐀)拓(🐛)新(xī(🏢)n )领域的能力完全掌握创新知(🛁)(zhī )识的方法具(🔒)有勇于实(🌽)践胆敢怀疑(yí )和批判的学科精(⏹)神擅于吸(⛎)收掉比较新教育科研成果将其(qí )应(💔)(yīng )用到教学中并(bì(😬)ng )不同见解(jiě(👵) )都能够突然(🌥)发现科学有(yǒu )效(xiào )的新(🏦)教学方法简单来讲教(🚒)师的创(chuàng )新能力(🌳)以(👯)及独到眼光的见解新颖的教法创新的思维显现的个性探索它(🚡)的精(💦)神民主(🖲)的(😬)意识等3较强(qiáng )的组织能(néng )力组织能力是一个教师得到教(🐣)育和教学完成的保(🐧)证严重缺乏(fá )组(zǔ )织(🎑)能力(🦏)(lì )和(😞)指(💫)(zhǐ )导能力的(de )教师不(bú )管(🌕)(guǎn )其知识多么博识都(dō(🔁)u )没法(🕉)结(💉)束教育和教学任务1组织教学的能力教师(shī )能(💲)(né(📼)ng )几乎全(🐖)(quán )部学(🚴)生的注意身形(👼)灵(líng )活适(shì )当调(diào )节进程重新活跃课(🐬)堂(tá(⤵)ng )气氛压制教学环境阻止学(💥)生(shēng )的(😳)思维发展(🚱)学生的(📼)创(🎦)新能力以维护课堂教学秩序全(quá(🕑)n )面处(👡)(chù )理偶发事(🚗)(shì )件(🐝)等2课外活动(👞)的组织能力课(⏪)堂教(📓)学是率先(🔂)实施素质教(🍰)育注意(🙉)(yì )培养学生(shēng )创新思维的主渠道开(kā(🐊)i )辟出(chū )来第二课堂陆续(xù )开展丰富多(duō )彩(🌇)的(⏲)(de )课外活动又是积极(jí )开展创新教育(🈸)培(⏯)养创新人才(cái )的重(🚁)要途(tú )径一个教(📉)师应有能力组织(zhī(🌃) )和(♈)(hé )指导兴趣小组参观(guān )考(🥏)察和社会实践活动有能力组织讲座讲演展(👂)览表演(🐹)制做去考察(chá )竞(🍼)赛撰写报告和论文(🐸)等活(👉)动连成人人参入自己抢先出手发挥特长(zhǎng )凸(🏓)显(Ⓜ)个(🐁)性的全开(💺)放(fàng )式学习氛围(🎂)4研(yán )究能力教(♏)师要成(👇)为教书育人的专家(🐐)拥有讲(🤖)(jiǎng )演(yǎ(🍋)n )教科研的复(fù )合型人才利用从教书匠向学(xué )者型的(🦂)转化研究能(🤗)力是应具(🏿)备什么的素质之一1教研工(gōng )作能力把教学与教研(yán )增(🏚)(zēng )强出声善于(🐑)总(zǒng )结经验(🚇)自己的教(jiāo )学经验(🥏)对教改(gǎi )中(zhōng )遇到的问题接受理论研究给出(🖥)自己的见解终(zhō(🍺)ng )致(🤚)一路探索和发现(xiàn )自(🗨)己新的教学规律教学方法和模式2学(🌨)术(🤟)研究能力目前教师的教研较(🆕)少(shǎo )的只在在(🕴)教材(cái )的分析(🍐)考试的研究(jiū )超出一(yī )些教学技巧(qiǎo )和教学经验的(de )陈述(🐙)而对教(🌥)学理(lǐ )论(🎪)的(de )研究相对于(yú )薄弱(😻)之处缺乏(fá )对教学的创造性思考(🆕)教师只有拥有学者型的教师才(cái )能(néng )适应知识(⛅)经济时(🔮)代的挑(🚕)战和素质教育的发展三较高的职(🛒)业道德修养教(🌨)师是(shì )人类灵(😊)魂(hún )的(🖐)工(🌺)程师教师的(de )职业道(🌑)德素养(yǎng )改变着素质(zhì )教育的成功教师前提(tí )是(shì )本身纯洁高尚的(de )道(😜)德修养(🐡)忠诚不二人民的教(jiā(⏪)o )育事业模范的不(💻)违背(🚍)教师职业道德标准(zhǔn )无比热爱学(🎺)生为人(rén )师表认真学习马(mǎ(🐌) )列毛邓三个代(dài )表科学发展观自学党的(de )教育方针和政(✂)策思(🌐)想上(📘)同党中(zhōng )央保持一(🦄)致教师(⏳)应由得结合(😻)热爱(ài )社(🔮)会主义祖国民族团(🧖)结(jié )奋(fèn )发努力振兴(xìng )中华的教育弘扬中华民族传统美德和社会主(zhǔ )义道(dào )德情操的教育接受(shòu )社(shè )会发(fā )展(zhǎn )规律和观点(🍊)的教(jiāo )育进行科(📪)学人生观世界(jiè )观的教(🖥)(jiāo )育四敏锐的时代意识(🗄)要(🚷)可以(🦄)更(🔁)新教育观念联合(⚡)国教科文组(zǔ )织(🚍)将学会认知学会做事(✏)学会达(⛓)成生活和(hé )学会(huì )生存(🐪)称为现代(dài )教育的四根支柱利(lì )用教育的(de )现代化关键是教育观念的(⛳)现代化应树立(⏺)以人为(🎥)本(🕘)的教育(✔)(yù )观念尊(zūn )敬学生的人格兴趣爱好十(shí(🛫) )分尊(😠)重学生的自由发展谦让学(🏞)生的首创精神发(fā )挥学(🌖)(xué )生的主体作(zuò )用开(kāi )掘学(😽)生的人类(🔑)创造才能(🧖)感教师的劳(🍇)动(dòng )是一种复(⭐)杂的忙碌不堪的高智能艺术性(🚄)的劳动不是(👂)什么简(🐢)单的机(jī )械(xiè )的简(☝)单(dān )重复(🛣)(fù )性劳(láo )动(🌩)有了(le )对教师素(👌)质的要求那你我们对(⬇)教(jiāo )师提一级(🍳)工(🏿)(gō(🛹)ng )资(⚡)带薪休假的怨气变会消失无踪(🛺)了(🤺)教师的言(yán )行举(👃)止是幼儿我模仿的榜样对幼(📄)儿起着潜移默化(🍚)的作用我怀疑另外(wài )一名合(hé )格(🐤)的幼(🐞)儿教(🐍)师(✉)需(⏫)要具备以下素质1要有执(👟)着爱的(🐎)事(🚁)业(📦)心(🗻)(xīn )幼儿(🍲)园的日常工作是琐(suǒ )粹和如此平凡(🎊)(fán )的同时(🐄)情况(🛃)又是空前(🏾)复杂的有(🈷)时孩子的行(háng )为(🚴)会(huì(✈) )出(👣)现问(🎿)题有时(shí )孩子的生活又要教师特殊的方法(fǎ(🛍) )的照顾在这(zhè )样的话十分(⏳)艰(🕶)巨的工作(zuò )下许多教师(🍽)不(🌑)由得(dé(🃏) )会出(chū )现烦(🦓)燥情绪而这个情绪(xù )会传达给敏感的(de )孩子使他们感觉道焦(🤵)虑(lǜ(🦁) )不安(🤐)因此教师(🔑)应该对幼儿(ér )教育工作(zuò )的特点(🛤)(diǎn )有(🉑)一个真确的(🍶)(de )认识有充分(〰)(fèn )的准备不畏艰难一直保持一(yī )颗执(❣)著(zhe )的事(💒)业心2要自信自尊自(🚐)信自(🧜)尊是现代人(🥓)应该拥有的(de )个性特征一个对他工作没(〽)有信(♌)心(🔒)消极懈怠的人(rén )是(👞)(shì )无法做好工作的幼儿教师自(zì )身充满自信自(📆)尊的(de )人格(🏙)(gé )如何处理问题时也态度(🤭)出自(👢)信都将(🎃)炎症感染幼儿给幼儿树立道德(dé )一(🌾)个良好(👼)的我(🌇)模仿榜(🔖)样3要有良好的自我形象(xiàng )和个性品质幼儿可是(🆑)(shì(⛸) )年(nián )龄稚幼但(🏴)也就(jiù )是喜(xǐ )欢美(měi )好和幸福的(🎐)形(⛑)象孩(😮)子们会(👑)(huì(✔) )说陈老(lǎ(🦑)o )师真(zhēn )好看(📷)和(hé )妈妈(🥈)一样(yàng )在他们(🔓)幼(🥊)小的心灵中教师什么都懂其形(xíng )象在他们眼(yǎn )中(zhōng )无比魁梧(📮)老师是幼儿学(xué )习(xí )的榜样(📐)是(shì(🕋) )敬慕和(💎)祟拜的对象老师的位置一般说来在父母以前并且(🕕)教师要出奇从严要求每一句话每一个(gè )行动都(🐇)会(🧐)给孩子带走深刻的印象(🍡)孩子们就是喜(🆘)欢(huān )谈吐大(👩)方十分(🚫)亲切比较活泼(pō )穿着(zhe )得(🐚)体的(de )教师(💮)因此教师要特别注(zhù )意(💒)自(😸)己的仪表和举止4要(🏵)有(🥓)爱心和(hé(🤺) )童心教师不(😈)光(guā(🎌)ng )要爱(à(🆓)i )漂(🛬)亮(🚂)的孩(🌱)子也爱长相(🏞)一(🥙)般甚至(🤷)于丑陋无比和有缺陷的孩(🌙)子(zǐ )不单爱精明(míng )的孩子(😗)也爱发展(zhǎn )速度极快甚至连(🍡)迟顿的孩子不仅仅爱很听话的(de )孩子也(yě )爱(ài )天真可爱的甚至有许(🔐)多问题(🌸)行(🐾)为的孩(🎯)(hái )子不仅爱家(💬)庭背(bèi )景富裕(yù )社会地位高的孩子也(yě(🏎) )爱平民甚至连家境贫寒(🐰)(hán )的孩子童心是教师另一条(🚺)通道各个孩子的心灵世界的桥梁一位好(🐺)的(de )幼儿教师(📌)(shī )往(🤮)往是幼儿的(👺)忘年交是幼儿群体中的(🧑)(de )一分子他们(men )一直(📲)(zhí )保(bǎo )持了一颗纯真无邪的童心积极参(💎)(cān )与孩子(zǐ )们的各种活动和他们一起游戏讲讲故事(🛒)说悄悄(👣)(qiāo )话在(🏔)这样的人人平等的关系(🆔)中教师就也能(🍐)和幼儿互相间才能产(👕)生情感上(➿)的(de )交(💱)流可(🍾)能(🙍)会在幼儿内心影起(🎚)共鸣(🕸)(mí(👉)ng )同时(🏝)教(🗄)师(✨)会在生活(🥎)中才发现每(🌞)一个孩子身上(⛷)的(de )闪(🤯)光点从而非常(cháng )爱孩子由此教(🈯)师的教育工作(zuò )就有了(😔)(le )良好(🥅)的基(😋)础5要(⏬)有较强的沟通能力(🦀)教师要用语(💢)言(👚)和非语言的意思是(🈴)关注给(🔶)予和热情鼓励幼儿的谈(🏬)话(📨)如教师关注地用目光注视幼儿用点头抚(fǔ )摩孩子来表(👗)(biǎo )示帮助和鼓(gǔ )励(🚸)和对孩(🎏)子谈话的兴趣使幼儿突然感到老师(shī )很就(🚈)(jiù(🖊) )是喜欢听我说完教师在认真地(😩)倾听孩(hái )子开口说话时一定要耐心体贴揣磨和理(🔎)解幼(yòu )儿语言中(zhōng )所所(⏪)蕴含的的意义在(zài )与孩子沟通(🧥)交流的(🦓)时候(🌻)也可以不(🔹)表达自(🔶)己的思(sī )想和情(❄)绪使幼儿清楚教师的(☝)想法如在讲(jiǎ(🈴)ng )童话故(gù(🖌) )事的时候(🍽)一个孩子还(👗)老(🍥)不打(🏭)搅别(♍)人会影响以外小朋友听故事教师的确当(dāng )听我讲童(tóng )话(🌷)时打搅别人别(bié )的地方小朋(💤)友就(jiù )不是那么容易(🔁)听了(🍘)故(gù )事你自己(🏖)也能(néng )听见这让我总觉得(🚿)很惊讶6要有较强的组(zǔ )织教育活动(🧔)的能力教(jiāo )师要想给孩子一(yī )杯水自己必(👔)须要有一桶水幼(yòu )儿(⬇)教师要有丰(👹)赡的专(📛)业知识和技(💱)能(né(⬇)ng )技(🌟)巧(Ⓜ)在设计(🚹)(jì(😌) )教(🎗)育活动(dò(🥇)ng )时都能够(👋)依据幼儿(💈)的思维特点马上准备(🔡)大量的教学具让(🈳)他们动(dòng )脑思考动口充分调动(🔹)(dòng )众多感官以得到启(😏)(qǐ )发诱导的(🌂)和(hé )扩(🎼)散出来式的提问(🚫)形式释放幼儿学知识的愿望要变让我学为我(👝)要(yào )学(🌋)真正(zhèng )无(wú )法形(xí(🧕)ng )成以(🧚)教(jiāo )师为(🥇)主导(dǎo )幼(🧠)儿为主体的正确的师生关(guā(🍉)n )系7要(yào )有自(zì )学能力幼儿教师(shī )要不(🧓)时地(🚿)吸取新知识学习新技能(❓)开阔眼界增强自身的素质以跟上时代(🐅)的(de )变化(huà )2大(dà )专招生越来越没有(🏟)(yǒ(⌚)u )门槛大专(👘)院校的老师还(há(🔖)i )您好(hǎo )很欢喜回答(🌂)我您的问题(🍉)我是(🍜)大专院(yuàn )校老(💵)师(🥜)我一直(zhí )如果说我是(🧜)大学(🤔)老师(💻)实际上也确实是我(🙎)怀疑大专院校的老师全部这(❎)(zhè )个可以被称作大学老师接下来的说说我的理由01从(⚡)高校(🌎)的分(🧑)类(👛)来看从(😠)高校(xiào )的分类(lè(💔)i )看大学(🥐)分(fèn )为本科和高(🖌)职专科大专(zhuān )院校都属于高等职业教育也都属于高校层(🏅)次而大专院校的(🚇)老师那就是大学老师这个是如(🏿)(rú )果(♒)说的02从大专(zhuān )院校老师(shī )的(de )实(⏯)(shí )际来看(kàn )的确学生现在考(kǎo )个专科(kē(⛹) )院校相对于比较容易(yì(🥒) )门槛(🦇)低了很多有的甚至(Ⓜ)连很高很高但是(🍙)大专院校招聘(pìn )老师的要求(qiú )一般的确算低大多数特别(🤔)要求全(🕗)是硕士学历也有部(📞)分招(zhāo )聘岗(🚥)位是博士是(👕)可以这样说(🚤)学生直(zhí(🐀) )接进入(rù )专科(🈺)院校门槛却不是高但大专院校对老师的招(zhā(🍊)o )聘要求我还是不(🛂)(bú )低(🚤)的03大(🔖)专院校的老(🚵)师(🔜)不能放松学习(🍁)(xí )要不断提升教育(yù )教(💦)学水平在大(🥀)专(⛔)院校工作了好几年慢慢(🕔)的的有了(🔁)那(nà )样(🎏)的(de )话(huà )一些体(🧝)会而(♊)不我们花了很多(duō )时(shí )间(😃)准备的上(shàng )课(🔟)内(🕧)容但学生由于(👲)从小就是(🚴)没有(👊)能(😎)养(🧖)成养(yǎng )成良(liáng )好的学习习惯另外基(🎭)础(📄)差(🤠)很多都不愿意去学日久天长老师们在教学上也会掉以轻心(📝)甚至(💍)没有了(🐙)初为人师时对教学工作的激情我想这也也是你(🎞)(nǐ )在问题里提醒(👲)我(wǒ )们大(👾)专院校老师的注(🍊)意方面肯(❕)定不能(néng )毕竟学生学习积极性不够(gòu )就(🧠)放(fàng )松了我们的要求才是(shì(🦄) )老师应该要(🎑)不断提高自(🈹)己(👛)的教育(yù )教(🗡)学水(shuǐ(🦇) )平(🤟)结束语(♐)总(✏)的(🚸)说来(lái )无论是从高校(🤯)(xiào )的分类而(💸)言肯定从大专院(🔟)校老(📅)师的(de )实(shí )际(jì )判断大专院(🚃)校的老师(🛀)就是(🗃)大(dà )学老师这(zhè )也毋(🤪)庸质疑其(🕛)(qí )实才是大专院(🔆)校的老(💔)师也(🐘)要(🎴)不(bú )断加(🐈)强学(xué )习不断提高自己不能(🍦)不能(🔊)因为学生不不(❓)愿意学就心(👈)情放松了对自己(🍩)的要求朋友们怎么知道欢(🙇)迎评(píng )论(🕵)分(🔅)享(xiǎng )我是高校教师查哈教(👠)育领域话题也(yě )时常爱分(💦)享对教育领域查(chá(👡) )找问题的观点(🌑)和(🌜)看(🐱)法要是您也不喜(❔)(xǐ )欢请了解我(wǒ(🎷) )我(🦑)相(xiàng )信总(zǒng )有(⚓)(yǒu )大家(✨)感兴趣的话题期待中约定交流3高校女教师副教授(shòu )想(xiǎng )转行政(🚜)岗这(zhè(💎) )一步不DANGER这是危(🎮)险的的想法(🍊)我(💍)一些地(😣)好像听(⛽)(tīng )说(🐝)机关里(📲)发展希望破灭及(💃)时(🏩)又回到二级学院当(⬅)老师的应该(gāi )还(hái )没以前(⏬)(qián )见(jiàn )过(⬅)题主那(✡)样的势向而(ér )动的我有个朋友以前是一(🤟)所大(dà(🧚) )学机关里的科长大(dà(💒) )概是在教(🥗)务处畜(🤦)牧兽医相关专业实(🚌)践教学(xué(👟) )管理以前学历是(😇)硕士到40岁时仍然没能晋(jì(🌋)n )升(shē(🏗)ng )副处(🆑)级及(😾)时恍(🚺)悟(😯)(wù )回到二级学院工作并脱产(chǎn )学习念了博士搞了(le )不(bú )少发明(🛤)创造成(🧚)(chéng )果获得(🖐)转化应用并获得两项省部级科技奖在50岁(suì )时评上了(😧)教授(💝)现在放下心来讲课带(dài )研究生精神状(zhuàng )态很(🏼)不错这些朋(🏵)友也很很励志愿意(🎊)题主学(📓)女老师(💫)如果没(mé(📢)i )有(🧞)在(zài )家庭(🈳)花(🙈)精力(🕢)多确实是这个(gè )可以平心静气地接受副教(🕜)授的职称(💹)好(📧)好的地教书(🚈)育人开心(🏣)地自己的生活