简介高校教师应该具备哪些能力8
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：风间由美/水上功治/中原翔子/
- 导演：安妮·艾蒙德/
- 年份：2018
- 地区：日本
- 类型：谍战/古装/动作/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,印度语,日语
- 更新：2024-12-23 04:33
- 简介：1高校(🤱)教师应(yīng )该具备哪些能力(🚻)2大专招生越(👒)来(🐱)越没有门槛大专院校(xiào )的(🏴)老师还3高校女(💪)教师副教(🧢)授想(xiǎng )转(🔐)行政(👿)岗这一步不1高校教师应该具备哪些能力(✂)一良(liáng )好的思(💁)想品德(dé )的(de )文化素质包括精(🍐)深的学科专(🍁)业知识(shí )广博的文化知识和教(👜)学理(👨)论基(😆)础1教(🚵)师应(yīng )专精自己的(💣)学科具有功底扎实而渊博(bó )的知识马(mǎ )可连柯说过学生可(kě(😳) )原(yuán )谅吧老师的(🛸)语气严厉(💗)刻(kè(🏦) )板(🛰)甚(🦋)至还鸡蛋里头(🕐)挑骨头但不能原谅(🤩)(lià(🏄)ng )吧他的不学(🍢)无术苏霍母林斯基也强调(diào )只(🎖)有一教师的知识面比学校教学大(😀)纲空阔得多(🗑)他(tā )才能下一界教(jiāo )学过(guò )程的精(👉)工巧匠对老师来说不(🎨)单要熟得不能再熟(🌌)(shú )所教教材的都差不多内(🕒)容形(📊)成(💓)求完(wán )整的知识体(🕥)系(🎫)还要加强业务(⏩)继(👥)续进修(🍦)和应用广泛的(✡)学习跟踪学科学术动态打听一下新观点(diǎ(⏯)n )完(🧢)全掌(zhǎng )握新(💦)信息快速(sù )更新知识站在学科的前沿由经(jīng )验型到科(🌎)研型的(🕣)(de )转化2教(🍣)师(shī(🕗) )既要有广博的知识又通晓基(jī )本(🥩)的社(shè(📟) )会学(🌆)(xué )科恐怕学科(😸)等方面的知识做到学识渊博(🏈)具体(🐺)实(👁)施学校教育(🖖)重(🐪)视培养学生的综合(🚁)素质和创新能力(lì )教师的博学多(🚴)才是极(🌗)为关键的(🅾)伴随着教材的改革东北边(biā(🕡)n )学科的联系日益可(kě(📑) )以提(tí(😣) )高文理(🍮)相互渗透并且教师(📳)应崇(chóng )尚与别的学科的沟通自然形成大(➗)教学观为学生创(🎅)设开放的教学(⌚)情景注意培(péi )养学生的(de )创新(🧝)意识和能力教师的知识越博学多识越能启迪(dí )学生的创新思维(wéi )3教师应(yīng )具有教育科(😒)学(🚫)理论修养(yǎng )苏霍姆林斯基说教师看不懂心理学这(🧥)就如同一个心脏专(🔹)业医生(🐣)不所了解心脏的构造(🔂)(zào )科学(🔽)的教学(⛪)(xué(😫) )需(🚏)要(yào )科学理(🔼)(lǐ )论的指导教师要比较好(📰)的实施素质教育必须手中(🈶)(zhōng )掌(🛴)握教育(yù )学心理学(🔒)(xué )和学(🏪)科(🏖)教(😭)学法(🈯)等(🧐)基本知识教(jiāo )师不(🍤)仅(jǐn )仅很清楚教(🐨)什么(me )还得清楚怎么(😂)样才能教和为(wéi )啥你选这(🏓)样(🙁)的话教用科学的理论(lùn )去指导自己的教学二较弱的(🍔)教学研(⏸)究能力能力是指然后影响活动的效率使活动的任务未能顺利结(🤛)束的一种(🤴)个性心理特征教(😏)(jiā(🚸)o )师不仅仅要有广博的知识还要必须(♋)具备适(💥)应适应(😸)学科(🉐)特点的教研能力1良好的语言表达能力苏霍姆林斯基提过教师的语(⏯)言修养比(bǐ )较大确(😋)定着学生课堂上的脑力劳动的频(🥃)率语(🤑)言表达(🎲)(dá )是(🦒)一切教育(😫)工作者旅游必备的(de )比较多能(néng )力导致条(🍊)件的限制很(🎭)多(🍤)(duō )实事(🤹)没(💀)法重临需(🧣)要教(😿)(jiāo )师凭着语言表达把丰富的(de )知(📝)(zhī )识是从口头修习给学生(😐)这就(🖍)具(jù )体(😢)的(🎛)要求教师(shī )的语(🅱)言(yán )准确(😺)清(👵)晰更(📀)具(🆒)学科性简(jiǎn )明谙于本身(shēn )逻辑(📉)性生动活(huó )泼具高(gāo )形象性抑扬顿挫具高安(🚜)逸(🔼)性2较(🍷)高的(🦁)创新能力创新是一个民(⛩)(mí(🍶)n )族的灵魂(🧖)(hún )是一个国家繁荣兴旺的不竭的(🤽)动力具有较高的科(🤳)技素(🏥)养和创新能力是知识(shí )时代(🐢)对人才(cái )的基本要求要培养创新人才就前提是(🎬)(shì )要科技(🐮)创新型的教师科技创(chuàng )新型的教师应该(👫)是要拥有(🐺)打扎实(🌝)的基(🍚)础知(🏅)识广博的视野(yě )在(📥)内善(🛩)(shàn )于(yú )观察综合(🚁)开拓新(xīn )领域的能力(🎌)完全(📒)掌(🈶)握创新知识的方(💖)法具有勇于实践胆敢(🍫)怀疑(👳)和(🐘)批(🚝)判的(🚛)学科精神擅于(🥚)吸(🚲)收掉比较新教育科研(👗)成(😗)果(🖲)将(⤵)其(🐩)应用到(😿)(dào )教学中(zhōng )并不同见解都能够突然发现科学有(🔯)(yǒu )效的新(⏺)教学(🔌)方法(fǎ )简单来讲(jiǎng )教师的创新能(🔢)(né(😸)ng )力以及(jí )独(🎨)到眼(⤴)光的见解新(🤖)颖的教法创新(🌴)的(de )思维显现的个性探索(🆓)它的精神民主(🆖)的意识等3较强的组织能力组织能力是一个教师(🎻)得(🚾)到教育和教学完成(🆘)的(⛑)(de )保证严重(🎾)缺乏(⤴)组织(zhī )能(💾)力和指导能力的教师不(bú )管其知识多么博识都没法结束(🤦)教(📪)育和教学任务1组(🈳)织教学的能力(💇)教(🔉)师能几乎(hū )全部学(🥔)生的注(zhù )意(🕍)身形(xíng )灵活适当调(☕)节进程(❤)重新活(🐧)跃课堂气(qì )氛(💬)压制(🏋)教学环(🏷)境(⬛)阻止学生的思维(🚺)发展(🚣)学生的创(chuàng )新能力(lì )以维护课堂教学(xué )秩序全面处理偶发事(💡)件(jiàn )等(🚉)(děng )2课外活动的组(🔱)(zǔ(💖) )织能力课(kè )堂(🍚)教(jiāo )学(xué )是率先实(🎹)施素质教(🖇)育注意培养学(🤸)生(🔑)创新思维(🐶)的主(😪)渠道开(kāi )辟(💢)出来(📢)第二课(✊)堂陆续开(🚶)展丰富多彩的课外活动又(yòu )是(🌍)(shì(💊) )积(🌱)极开展创新教育培(🗺)养(😚)创新人才的重要途径一(🗿)个教师应有能(néng )力(👙)组织(🍷)和指导兴趣小组参(🌱)观考(kǎo )察和社会实践活动有(🔪)能(👀)力组织讲(jiǎng )座(🦗)(zuò )讲(jiǎng )演(yǎn )展(🎻)览(🌷)表(💏)演(💚)(yǎn )制做(zuò )去(🍸)考察竞赛(🌻)撰写报告和论(lùn )文(🗳)(wén )等活(🍷)动连成(💧)人(rén )人参入自己抢先(♟)出手发挥特长凸显个性(🥇)的全开放式学习(xí )氛(🚍)围4研究能力(🛁)教(jiāo )师要成为教书育人的专家拥(⛲)有(🐋)讲(🐒)演教科研(yán )的复(fù )合型(🚡)人(🌼)才利(👖)用从教书匠向学者型的转(zhuǎn )化研究能力是(shì )应具(jù(🗡) )备(🈷)什么的素质之一1教研工作(🐄)能(🏻)力(👕)把教学与教(🥦)研增强出声善(🍦)于(👅)总结经(👚)验自己的(🕧)教学(xué )经验对教改中遇到的问题(tí )接受理(⏺)论研(🕰)究(🎧)给出自己(🍀)的见解终致(🥙)一(yī )路探索(👻)和发(👹)现自(zì )己(👽)新的教学规律教学方法和模式2学术研(⛓)究能力目前(qián )教师的教研较少的只在在教材的分析考试的(de )研究(🌟)超(🥥)出一(💡)些教(💲)学技巧和(hé )教(🙀)学经(😮)验(🏠)的(de )陈(chén )述(shù )而对教(⛽)学理论的研究相对于薄弱(⬛)之处缺乏(🕥)(fá )对教学的创造性思(sī )考(🎗)教师只有拥有学者型的教(jiāo )师才能适应知(📺)识经(jīng )济时代的挑战(💊)和素质(🐰)教(😒)育的发展三较高的职业道德修养教师是人(🎈)类灵魂的工(⛎)程师教师的职业道德素养(yǎng )改变(🛐)着素质教(👃)育的成(📑)功教师前(qiá(🙄)n )提是(🍧)本身(shēn )纯洁高尚的道德修(😯)养忠(zhōng )诚不二人民的教(🆎)育(🏰)事业模范(📥)的不违背(⤴)教师职业道(🤛)德标准无(👙)比热爱(➖)学生为(👟)人师表认真(zhēn )学(😊)习马(mǎ )列(🐃)(liè )毛邓(🔖)三个代(dài )表科学发展观(🥐)自学党的教育方针和政策思想(🎿)上同党中央保(💈)持(chí )一致教师应(🎩)由得结合热(🛌)爱社会主义祖国民族(🍋)团结奋发(🚕)努力振(⏭)兴中华的教育弘(hóng )扬中华(huá )民族传(chuán )统美德(🔮)和社(🤡)会主(📿)义道德情操的(💤)教育接受社会发展规律和观点(👙)(diǎn )的教育进(🔽)行(🖐)科(kē )学人(💹)(ré(🏗)n )生(shēng )观世界观的教育四敏锐的时代意识(shí )要(yào )可以(yǐ )更新(🆕)教育观念联合国(🦄)(guó(🤫) )教科文组织将学会认(🛢)知学会做(🤸)(zuò )事(🔻)学会达成生活和学会生(🐳)存称(⏪)为现代教育的(de )四根支柱利(lì )用教(👛)育的(📵)现代化关(🎥)键是教育观念(🙃)的现代化应树立以人为本的教育(🏸)观念尊敬(🔭)学生(📿)(shēng )的人格兴(xìng )趣爱好(🚞)(hǎ(👏)o )十分(fè(🔖)n )尊重学生的自(zì )由发(🚞)展谦让学生的首创精神发挥学生的主体作用开掘(jué )学生的(🚼)人类创(🍊)造(zà(🏖)o )才能感教(jiāo )师的(de )劳动是一种复(fù )杂的忙碌(lù )不堪的高智能艺(yì )术性的劳(♑)动不是什么简单(🔺)的机械的(de )简单重复(🎴)性劳(🗺)动有(yǒu )了对教师素质的要求那你我们对教师提(⚡)一级工资带(dài )薪休假的怨(⏰)气变(biàn )会消失无(🖕)(wú )踪了(le )教师的言行(🧙)(háng )举止是幼(yòu )儿我模(mó )仿的榜样(🥌)对幼儿起(⬛)着潜移默化的(🥎)作用我(🐭)怀疑另外(wài )一(💺)名合格的幼(🏊)儿(ér )教师需要具(🎥)(jù )备以(🕛)下素质1要(yào )有执(zhí )着(✈)爱的事业心幼儿园的日(🏼)常(😀)工作是琐粹和(hé )如此(cǐ )平凡的同(tóng )时情(💉)况又是空前(🧚)(qián )复杂的(🌗)有时(⌚)孩子的(🚬)行(💈)为会出现问题有(🔐)时孩子(🈲)的生(shēng )活又(🎲)要教师特殊的方法的(de )照顾在这样的话十(♐)分艰巨的工作(🛫)(zuò )下许多教师不(🐩)由(yóu )得会(huì )出现(🏤)烦(fán )燥情绪而这个情(🤨)绪(💿)会传达给(😍)敏感(🥫)的孩子使他们(🚂)感(⛪)觉道焦(🙊)虑不安因此教师应该对幼儿教育(yù )工(🕶)作的特(tè )点(💂)有一个真(zhēn )确的认识(🏮)有(😳)(yǒu )充(🎂)分的准备不(🍸)畏艰难一直保持一颗(🚥)执著的事业心2要自信自(zì )尊自(㊗)信自尊是现代人应(🚁)该拥有的(de )个性特(🖥)征一个对他工作(zuò )没有信心消极懈怠(💽)的(de )人(rén )是无法做好工作的幼儿(ér )教(🍦)师自身充满(💏)自(🙀)信自(🔘)尊(🎦)的人格如何处理问题时也(yě )态度(dù )出自(🤒)信(🕠)都将炎症感染幼(yòu )儿给幼儿树(shù )立道(😮)德(❕)一个良好(hǎo )的(📻)我模仿榜样3要有良好的自我(🎙)形(🍥)象和(hé )个性(🚗)品(🧝)质幼儿可是(🐮)年龄稚(🕛)幼但也就是(👒)(shì )喜欢美好(🏯)和幸(🎗)(xìng )福(👪)的形(xíng )象孩子们会说(shuō(⛓) )陈老师(shī )真好看和妈妈一样在他们幼(🍅)小的心灵中教(🌂)师(shī )什么(🚛)都(🛂)懂其(📴)形(xí(🏖)ng )象在他们(men )眼中无比魁梧老师(🌞)是幼儿学习的榜样是敬(🔫)慕和(hé )祟拜的对(🌃)象老师(shī )的位置一般(📼)说(shuō )来在父(🗜)母以(🗝)前并且(📺)教师要(🕝)出奇从严要求每一(🏅)句(🌬)话每一个行动都会给孩(há(🗂)i )子带走深(🌲)刻(📟)的印象孩子们就(jiù )是(⬇)喜(xǐ )欢谈吐大方十分亲切比较活(😲)泼穿着得体的教师(🌏)因(🌷)此教师要特别(bié )注(🛃)意自己(jǐ )的仪表和举止4要(yào )有爱心和(hé )童(tóng )心教师(💒)不(😲)光要爱(💶)漂亮的孩子也爱长相一般甚至于丑陋(lòu )无比和有缺陷的孩(hái )子不单爱精(🔨)明的孩子也爱发展速度极快(kuài )甚(🌅)至连(😞)迟顿的孩子不(bú )仅仅爱很(hěn )听话的孩子也爱天真可(🚎)(kě )爱(🍔)的(🚩)(de )甚至有许(😘)(xǔ )多问题行(🚜)为的(de )孩子不仅(🛹)爱家庭背景(📌)富裕社会地位(🃏)高的(🏄)孩(🦋)子也爱平民甚(㊗)至连家境(🍘)贫(🎖)寒的(📽)孩子童(🙇)心是(shì )教师另一条通(⏱)道各个孩子(zǐ )的心灵世界的桥梁一(🐉)位(🌳)好(🌙)的幼儿教(jiā(📇)o )师往(wǎng )往是幼儿的忘年交是幼儿群体中的一(🔠)分子他(🛸)们(🍼)一(yī )直保(🌐)(bǎo )持了一颗纯真无(wú(🕞) )邪的童(tóng )心(🥅)积极参与孩子们的各种活动和他们一起游戏讲(🈁)讲故事说悄(🐫)(qiā(🏼)o )悄话(🏭)在(zài )这(👮)(zhè )样的(de )人人平等的(🐩)关(😰)系(🌺)中(🦐)教(❔)师就也能和幼儿互相间才能产(⏹)生情感上(🧜)的交流可能(🤯)(né(🔆)ng )会在(⚾)幼儿内(nèi )心(🌂)影起共鸣同时教师会在生活(huó )中才发现每(měi )一个(gè )孩子身上的闪光点从而非常爱孩子由此(💷)教(jiāo )师的教育工作(🌽)就有了良好的基础5要(yào )有较强的沟通能力教师要用语言和非语言的意(㊙)思(sī )是关注(zhù )给予(yǔ )和(✡)热情鼓励幼(yòu )儿的(de )谈话如(🈸)(rú )教师(🍒)关注地用目(✳)光注视幼儿用点头抚摩孩子(zǐ )来(🔱)表示(😶)帮助和鼓励和对(🛒)孩(🦐)子谈话(huà )的(😳)(de )兴趣使幼儿突然感到老(🗿)师(💭)(shī(🏡) )很(🛹)就是(shì )喜欢听(tīng )我说完教师在认真地倾听孩子开口说话时一定(🏩)要(🙆)耐(🗼)心体(tǐ )贴揣磨和理解幼(🏓)儿语言中(🤢)所所蕴含的(de )的意义在与孩(há(🐤)i )子沟(gōu )通交流的时(🏅)候(🥑)也可以(yǐ(🐲) )不表达自己的思想(🙀)和情绪使(shǐ )幼儿清(qīng )楚教师的想(xiǎ(🥃)ng )法如在讲童话(huà )故事(🔔)的时(🥂)候(hò(🗼)u )一个孩子还(👞)老不(🐂)打搅别(🎠)(bié )人会影响(xiǎng )以(yǐ )外小朋友(yǒ(🌑)u )听故事(shì )教师的(de )确当听我(🕡)讲(jiǎng )童话(huà )时打搅别人别的(🕷)地方小朋友就(😶)(jiù(👣) )不是那么容易听了故事(shì )你自(🦈)己也(yě )能听见(🖤)这让我总觉得很惊讶6要有较(☝)强的组织教育活动(🎶)(dòng )的能(📡)力教师要想给孩子(✊)一杯水自己必须要有一(yī )桶水幼儿(ér )教师要有丰赡的专业(yè )知识(shí )和(🏯)技能技巧(🥑)在(🗃)设计教(🎋)育活动时都能够依据幼儿(🎛)的(🎍)(de )思维特(⤵)点马上准备(🔬)大(🕧)(dà )量的教学具让他(tā(🕥) )们动脑(❄)思考(kǎo )动口(🐂)充(chōng )分调动(dòng )众多(🌲)感官以(yǐ )得(dé )到启发诱导的和(🚖)(hé )扩散出(🚉)来(🥎)式的提问形式释放幼儿学(💉)(xué )知(📮)识的愿望要变让我学(🍎)(xué )为我要学真正无(💉)法形成以教(📗)师(🚷)为(wéi )主导幼儿(🤚)为主体的正确的(de )师生关系7要(👡)(yà(🗳)o )有自学(xué )能力幼(💽)(yòu )儿教师要(🚲)不时地吸取新知识(🌥)学习新技能(🍱)开阔眼界增强自身的(👩)(de )素(sù )质以(👢)跟(gēn )上时(shí )代的变化2大(🚫)专招生越来越(🍉)没有门槛大专院校的老师还您(nín )好很欢喜(🍔)回答我您(ní(🎯)n )的问题我是大专院(yuàn )校老师我(🚭)一直(⬆)如果说我(😚)是大学老(🤟)(lǎo )师(🚵)实际上也确实是我(💇)怀疑大专院校的(🎎)(de )老(♏)师全部这(zhè )个可以被称作大学老师接下来的(❔)说说我的理(🦋)(lǐ )由01从高校的分类来看从高(🏽)校的分(👐)类看(🛩)大(🌝)学分为本科和高(gā(🏧)o )职专科大专院(yuàn )校(👧)都属于高(🥞)等(dě(💅)ng )职业教(jiāo )育也都属于(yú )高(💫)校层次而大(📧)专院(yuàn )校(🙌)(xiào )的老师那就(♟)是大学老师这个是如(rú )果说的02从大专院校(xiào )老师的(🌘)实(shí )际(jì )来看的(de )确学生现在考个专科院校相对(duì )于比较容易门槛低了很多有的甚至连很(hěn )高很(🐈)高(gāo )但是大(💠)专院校(xiào )招聘老师的要求一(🎻)般(🤷)的确(😨)算低(🤟)大多数特别要求全是硕士学历也有(yǒu )部分招聘(pìn )岗位是博士是(💯)可以这(🗨)样说(shuō )学生直接(jiē )进入专科院校门槛却不(bú )是高但大专院校对(🍀)老师(🙍)的招聘(💽)(pìn )要求我还是(shì )不(bú )低(🧗)的03大(🥥)专院(Ⓜ)校的老师(shī )不(📶)能(🏚)(néng )放松学习要不断提升教(🌖)育(💥)教学水(shuǐ )平在大(😀)专院(💲)校(🛢)(xiào )工作了好几年慢(🦁)慢的(🦐)的有(🎼)了(le )那样(🐽)的(de )话(🥍)一些(xiē )体(tǐ )会而不我们花(huā )了(le )很多时(shí )间准备的上(💲)课(kè )内容但学生由于从(cóng )小就是没有能(🚜)养成(😇)养成良好的学习习惯另外(👒)基(jī(🥒) )础差很多(🤦)都不愿意去学日久(🏙)天长老(lǎo )师们在教(🍖)学上也(yě )会掉(🗼)(diào )以轻心甚至(👳)没(mé(🐫)i )有了初(chū )为人师时对教学(🌛)工作(🥛)的激情我想(🔯)(xiǎng )这也(🦄)也是你在问(🤽)题里(🎹)提醒(🏑)我们大(🙀)专院(🔐)校老师的注(🌩)意方面肯(🚊)定不能毕竟学生学习积极性不够就放(🖖)松了我们的要求(💭)才是老师应该(gāi )要(🐣)不断(🕠)提高(📧)(gāo )自(📤)(zì )己的教育教学水平结束语总的(de )说来无(♈)论是从高校的分类(😚)而言肯定从(cóng )大专院校(xiào )老师的实际判断(duàn )大专(zhuān )院校的老师就是大学老师这也(yě )毋庸质(zhì(⭕) )疑其实才是(shì(🌄) )大(😝)(dà )专院校的老师也要不断加强学习(🛌)不断提高自己不能(📐)不能(🖨)因为学生(shēng )不不愿意学就心情放松了对(🆎)自(zì )己的要求(❄)朋(péng )友(yǒu )们(🔐)怎么知道欢迎评论分享我(wǒ )是(shì )高校教师(🎴)查哈教(🍡)育(🍙)领域(♒)话题(tí )也(🛏)时常爱分(🏔)享对教育领(🦐)域查找问(😕)题的观点和看法要是您(nín )也不喜欢请了解(🗯)我(🚮)我相(💺)信总(🤺)有大家感兴趣的(de )话题期待中约(🆕)定(📕)交流3高校女教(jiāo )师副教授想转行政岗这一(💁)步不DANGER这(🍻)是危险的的想(xiǎ(🌂)ng )法(fǎ )我一(yī )些(xiē )地好像听说机关里发展(🏪)希(xī )望破灭及时(🌀)又(🗨)回到二(èr )级学院(yuàn )当老(🏖)师的应(yīng )该还(🦓)没以前见(🦇)过题主那样的势(👔)向而(ér )动(🧠)的我有个朋友以(👿)(yǐ )前是一所大学(🎣)机关里的科长大概(🔡)是在(🌭)教务处畜牧兽医相关专业实践教学管理以(😱)前学历是硕(shuò )士到40岁时仍然没能晋升副处级及时恍悟(🏗)回(🐤)到(🌤)二级学院(💁)(yuàn )工作并脱产学习念了博(bó )士搞了(le )不(🙃)少发明(📎)(mí(🌴)ng )创(🌂)造成(chéng )果获得转化应用并获(huò )得(🚜)两项省部级科技奖在50岁时(shí )评上了教(jiāo )授现在放下心(xīn )来讲课带研(yán )究生精神(🚿)状态很不(🌮)错这些(😈)朋(péng )友也很很励志愿意题主(zhǔ )学(😪)女(🦐)老师如果(guǒ )没有在家庭花(huā )精力多(📑)确(🎬)实(🔠)是这个可(⤴)以平心静气地接受副(🚤)教授的职(zhí )称(chēng )好好的地教书育人开(🦒)心地(💻)自己的生(shē(🧒)ng )活(📴)