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    已完结/2015/日本/悬疑/科幻/恐怖/

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    影片信息

    • 高校教师应该具备哪些能力

    • 片名：高校教师应该具备哪些能力
    • 状态：已完结
    • 主演：川濑阳太/杉山圭/远藤雅/小崎友里衣/
    • 导演：김영희/
    • 年份：2015
    • 地区：日本
    • 类型：悬疑/科幻/恐怖/
    • 时长：内详
    • 上映：未知
    • 语言：印度语,韩语,日语
    • 更新：2024-12-14 14:21
    • 简介：(🍊)1高校教师应该(gāi )具(🥠)备哪些能力2大(👘)专招生越来越(🕌)没有门槛大(🐴)专院校的老师还3高校女教师(shī )副教授想转行政(💨)岗(gǎng )这一步不1高校教师应该(gāi )具备哪些能力(🎁)一良好(🔀)的(🌽)思想品德(😏)(dé )的文化素质包括(kuò )精深的学科(🏇)专业知识(🐠)广博的文化知(🅾)识和教学理论基础(chǔ )1教(🍃)师应专精自己的学科具有功(gōng )底扎(👎)实而渊博(⏱)的知识(⏫)马可连(lián )柯说过学生(💅)可原谅(liàng )吧老师(🉐)的语气(🍣)严厉(lì )刻板甚至还鸡蛋里(lǐ )头挑骨头但不能原(🤰)谅吧他的不学无(wú )术苏霍(huò )母林斯(🏍)基也强调只(zhī )有一(⏹)教(🏥)师的知(zhī )识面比学(🛌)校教学(xué )大纲空阔(🥎)得多他才能下一界教学(xué )过程(🏇)的精工(gōng )巧(qiǎo )匠对老师来说不(bú )单要熟得不能再熟所教(🐂)教(⭕)材(🏺)的都差不多(㊗)内容形成(🚝)(chéng )求完整的知识体系(xì )还(🐃)要加强(🛴)业务继续进(🥑)修(😆)和应用广泛(♐)的(👠)学(🕣)习(xí(🛩) )跟(gēn )踪(zōng )学科(🏠)学术动态打听一下新观点完全掌握(📇)新信息快(💂)(kuài )速更新知识站在学科的前沿(🌥)(yán )由经(jīng )验型(🌉)到科(🎽)(kē )研型的转化2教师既要有(yǒu )广博的知识又通晓基本的社会(🦇)学科恐怕学科(🤨)(kē )等(děng )方面(🤯)的知识(🕺)做到学识渊博具体实施(🔄)学校教育(💴)(yù )重视培(🔇)养(🏙)学生的综(😘)合素质和(🍷)(hé )创新能(néng )力教(🚙)师(🙊)的博学多才是极(😖)为关键的伴随着教材(cái )的改革东北边学科的联系日益可以(yǐ )提高(gāo )文理相(xiàng )互渗(🔷)透(tòu )并且教师应(⛓)崇尚与别(🎶)的学科的(🦔)沟通自然形成大(dà(😮) )教学(😜)观为(🐸)学生创设开放的(🌄)教学情景(🍝)注(zhù )意培(péi )养(🦇)学(📛)生的(✳)创新意(yì )识和能(🙋)(néng )力教(jiāo )师的知识(shí )越(🌚)博学多识(💩)越能启迪学生的(🎋)创(🚯)新(🧒)(xīn )思维3教师(shī )应具有教(⚫)育科学理论修养苏霍(huò )姆(👵)林斯基说(👟)教师看不懂心(🔆)理学(⚫)这就如(🥠)(rú )同(tóng )一个心脏专业医(yī )生不所了解心脏(🕜)的构造科学(xué(🎮) )的(⚓)教学需要科学理论的(de )指导教(jiā(😉)o )师要(🥓)比较(🎇)好的实(🏌)施(shī )素质教育必须手中掌握(😟)教育学心理学和学科教学法(🌛)(fǎ )等基本知(🍜)识教(😕)师不仅仅(⛩)很清楚教什么还(🈳)得清(qīng )楚(👐)怎么(🚘)样才能教(jiāo )和为(wé(♍)i )啥你(🔚)(nǐ )选这(zhè )样(yàng )的话教(jiā(💄)o )用科学的理论(📠)去指导自己(jǐ )的教学二较弱的(de )教学研究能力(lì )能力是指然(🎫)后影响活(👢)动的(📛)效(xià(🐇)o )率使活动的任务未能顺利(💇)结束(🥣)的一种个性心理特(tè )征(😚)教师不仅仅要(😝)有广(guǎng )博的知识(shí )还要必须具备适应适(shì )应学科特点(🎴)的(🈲)教(🤵)研能力1良好的语(🌍)言(👃)表(biǎo )达能力苏霍姆(🐜)林斯基(🤵)提过(guò )教师的语言修养(yǎng )比(🅱)较大确定着学生课堂上的脑力(lì )劳(🗒)动的频率(lǜ )语言表达是一切(🍔)教(⬛)育工作者旅游(✳)必备(🏼)的(🍆)比较(🍅)多能力导致条件的限制(zhì )很(🐳)多实(shí )事没法重(📶)(chóng )临需要教师凭着语言表达把丰富的知识是从(🔔)(cóng )口头修(⚪)习给学(♟)(xué )生这就(jiù )具体的(🐕)要求教师的语(yǔ(🗻) )言准(📀)确(què )清晰(🔧)更具学科性简明谙于本身逻辑性生(😚)动(🗝)活泼具高形象性(🐥)抑扬(yá(🤽)ng )顿挫具高安逸性2较高(🌶)的创新能力创新(🌍)是一个民族的灵(🛺)魂是一个国(🥫)家繁荣兴旺的不竭的动力具有较(👶)高的科技素养(yǎng )和创新能力(🕥)是(✒)知识时代对人才的基本要(🔷)求要培(🛬)养创(chuàng )新人(ré(🚓)n )才就前(🤠)提是要科技创新(🙎)型的教(jiāo )师(🅰)科(📶)技创新型的(de )教师应该是(⛸)要拥有打扎实的基础知识广博(🔧)的视(shì )野在内善于观(🆘)察综(🐤)合开拓新(➡)领域的能力完全掌(zhǎng )握创(👷)新(🤥)知识的方法(🔴)具有勇于实践胆敢怀疑和批判(pàn )的学科精神擅于吸收掉比较新教育科研成果将其应(yīng )用到教学中并不(🔥)同见解都(🦖)能(😛)够突然发现科学(xué )有效的新(xīn )教学方法简(jiǎn )单来讲教师的创新能力以及独到眼光的见(🍲)解新(🐮)颖的教法(🙃)创新(🚯)的思维(🕝)显(🔶)现的个性探索(suǒ(✍) )它的精神民(mín )主的意识等3较强的(🍗)组织能力组织能(⛩)力是一个教(jiāo )师(shī )得到教育和教学完成的保(🛶)证(📌)(zhèng )严重(💑)缺乏组(🈸)织能(🧚)力和指导(🤨)能(🖨)力(lì )的教师不管(🥟)其知识多么博识都(dōu )没法结束教育(⏮)和(🍛)教学(🔜)任(📬)务1组织教(⛏)学的能力教师能几乎(hū )全部学(✨)生(🛐)的注意身形灵(💕)活适当调节进程(🥘)重新活跃课堂气氛(🕎)压(🦊)制教(jiāo )学环境阻止学生的思(sī )维发展学生的创新能力(lì )以维护课(kè(🌕) )堂(táng )教学秩(📞)序全面处理偶(ǒu )发事件等2课外活动的组织(👼)能力(lì )课(😏)堂教学(🎆)是(shì )率(🍟)先实施素质教育(🤸)注意培(péi )养学生创新思维的主(🔄)渠道开辟出(chū )来(lái )第(✡)二(èr )课堂陆(lù )续(🔯)开展(🦈)丰富多彩的(😚)课外活动又是积极(🦌)开(kāi )展创(🕥)新教育培养创(🎠)新(xīn )人才的重(chóng )要途(🕛)径一个(🥇)教(jiāo )师(shī(🦄) )应有能力组织和指(zhǐ )导兴趣(🏑)小组(🎈)(zǔ )参(👲)观考察(🧛)(chá )和社(🍡)会(🏏)实践活动有能力组(zǔ )织讲座讲演展(zhǎ(🐑)n )览表演制做去考察(🙄)竞(🍲)赛撰写(🌁)报告(⚓)和论(👄)文等(děng )活动连成人人参(⚓)入自己抢(💢)先出手发(🐕)挥(🧓)特长凸显(xiǎn )个性的(de )全开放式学(🈵)习氛围4研究能(♐)(néng )力教师要成为(🍊)教书育人的专家拥有(👲)讲(🏝)演教(jiā(😐)o )科研的复(fù )合型(🕋)人才利用从教书匠向学者(zhě )型(xíng )的转化研究(🔠)能(né(🕺)ng )力是应具备什么的素(🦅)(sù )质之一1教研工(😨)作(🕹)能力(lì )把教(jiā(🎐)o )学与(yǔ )教研增强(qiáng )出声善(shàn )于总(📎)结经(jīng )验自己的教(🚶)学经验对教改中遇(🏾)到(✖)的问题接受(😮)(shòu )理(lǐ )论(✌)研究给(🆗)出(😛)自己(jǐ )的见(jiàn )解终致一路(🏧)探索和发(fā )现自己新的(de )教学(xué )规律(🖨)教学方法和(hé )模式2学术(🤛)研究能(🚉)力目前教(jiāo )师的(🥌)教研(yá(🦕)n )较少的(🦀)只在(🛎)在教材的分析考(😧)试的(de )研究超(chāo )出一些教学技(💫)巧和教(🚣)(jiāo )学经验的陈述而对(duì )教学理(🌍)论的研究相对于薄弱之处缺乏对教学的创(chuàng )造(zào )性思考教师(🎹)只有(🔼)拥有(yǒu )学者型(xíng )的(😚)教师(shī )才能适应(yīng )知识经济时代的挑战和素质教育的发展三较高(gāo )的职业道德修(🔏)养教师是人类(🈂)灵魂的工程师(🆎)教师(🐌)的职业(🕢)道德素养改变着素质教育的成功教师前提是(shì )本(🤩)身(📃)纯(🈯)洁高尚的道(dào )德修养忠(💯)诚不二(🏩)(èr )人民的(de )教育事业(🕘)模范的不违背(bèi )教(🙎)师(〽)职业(🖥)(yè )道德标准无比热爱(🍴)学(🤜)生为人师表(biǎo )认真学习(🤙)(xí )马(🦋)列毛邓三个代表科学发展(zhǎn )观自学(🙅)党的教育方针(🏿)和政策思想上同党中央保持一致(zhì )教师应由得结(❣)合热爱社会主义祖国民族团结奋(🍥)(fè(🐅)n )发努力振兴(🕔)中华的教育(yù )弘扬中华民族传统美德和社(👊)会(🤶)主(zhǔ )义道德情操的(de )教育(🚸)接(🈶)受社会发(fā )展规律和观(📩)点的教育进(jìn )行科学(👎)(xué )人生观(guān )世界观的教育四敏(🚇)锐的时代意识要可以更新教育(🎯)观(guā(🛐)n )念(🏷)联合国教科文组织将学会认(🏢)知学会(⛽)做事学会达(dá(💘) )成生活和学(xué )会生存称为现代教育(yù(🕜) )的四(📍)根支柱利用(🚥)教育的现(🎫)代(dài )化关键是教育观念的现代化(📤)应(🕛)树立以人(rén )为本的教育观念尊敬学(xué )生的人格兴(🐏)趣爱好十(😏)分尊(🙎)重学生的自由发(🤹)展谦让学(🕌)生的首创精神发(🤶)挥学(🏃)生(shēng )的主体(tǐ )作用(yòng )开掘学生(🐊)的人(rén )类创(💯)造才能感教师的劳动是一种复杂的忙碌(🤔)不堪(🐹)(kān )的高智(🎑)能艺术性(xìng )的劳动(🕉)不是什么简单(📼)的机械的简(🕐)单(dā(🕎)n )重复性劳动有了(le )对教师素质(💂)的要求那你我们对教师提一级工(gōng )资带薪(xīn )休假的怨气变会(🚭)消失无踪(zōng )了(le )教(jiāo )师的言行举止是(🔭)幼儿我模仿(fǎ(🕹)ng )的榜样对(🈷)幼(✅)(yòu )儿起着潜移(🎼)默化的(de )作用我怀疑另外一名合格的幼(➡)儿教师(shī )需(xū )要具备(bèi )以下(🏈)素质1要有(yǒu )执着(🗨)爱(ài )的事(✡)业心(xīn )幼儿园(yuán )的日常工(gōng )作是琐粹和如(🍇)此平(píng )凡(🏎)的同(🕌)时(🎤)情况又是空前复杂的有时孩(🚼)子的行为会出现问(wè(🧞)n )题有(yǒu )时孩子的生活又要教师特(🔣)殊的方法的照(zhào )顾在(zài )这样的话十分艰(🐨)巨(💅)的工作(🏟)下许多教(jiāo )师不由得(🐰)会出(chū(🛩) )现烦燥情绪而这个(👤)情绪(⏩)会传达给敏感(🔉)的孩子使他(♍)们(men )感觉道焦虑不安因此教师(🎳)应该对幼儿教育工作(zuò )的特点(diǎ(🎞)n )有一个(gè(🎷) )真确的认识有充分(👯)的准备(bèi )不畏艰(🎅)难(nán )一直(📻)保持(🏮)一颗执著的(🙈)事业心2要自(♈)信自尊自信自尊(🎳)是现代(dài )人应(📰)该(🐡)拥有的(🐳)个(🤬)性特征一个对他工作没有信心消极懈怠的人是无法做好(🛐)工作(zuò )的幼儿教师自(zì )身充满(🦈)(mǎn )自信(🍘)自尊的人(🤞)格如何处(🔀)理问题时也态度出自信都(🔕)(dōu )将(🕵)炎症(🚠)感染幼儿给幼(yòu )儿树立(lì(🤜) )道德一个良好的(de )我模仿榜样3要(🧠)有(🕸)良好的自我形象和个性品质幼儿可是(shì )年龄稚幼但也就(🔜)是喜(🎩)欢美好和幸福(🍡)的(de )形(💽)象(🏝)(xià(📊)ng )孩子们(🔴)会说陈老师真好看和妈妈(mā )一样在(zài )他们幼小的(🏜)心灵中教师什(🐒)么都懂其形象在他(tā(🛹) )们(🏮)眼中无(wú )比魁梧(🛢)老(lǎo )师是(🔇)幼(yòu )儿学习(🐭)的(de )榜(bǎng )样是敬(jì(🎩)ng )慕和(🎁)祟拜的对(🎹)象老师的位置一(🔒)般说来在父(💵)母以前并(bìng )且教师要出奇(🕧)从严要求每一(⬆)句(🚉)话(🎲)每一(🐜)个行动都(💀)会(huì )给孩子(♉)带走深(🖱)刻的印象(xià(👩)ng )孩(🐳)子们就(🌲)是喜欢谈吐(😣)大方十分亲(☔)切比较活泼穿(😢)着得体的(🦆)教师因(🚂)此教(🎍)师要特别注意自(🐧)(zì )己的仪表(🛰)(biǎo )和举(📪)止(🗜)4要有爱心和(hé )童心教师不光要爱漂亮(liàng )的孩子也爱长相一般(📍)甚(shèn )至于丑陋无(💳)比和有缺(🏭)陷的(🥓)孩(🎉)子不单爱精明的孩子(zǐ )也(🈴)爱(🏫)发展速(🔞)度极快甚(♋)至连迟顿的孩子不仅仅(🎧)爱很听话的孩子(🐦)也爱天真可爱的甚至(👪)有许多(duō )问(wèn )题行(háng )为的(🍯)孩子不仅(🎼)爱家庭背景(💺)富裕社会(😑)地(🔠)位高(🍈)的孩子也(yě )爱平民甚至(🤒)连家境贫寒的孩(🔵)子童(🌥)心(🤶)是教师另(lì(🗻)ng )一(🏡)(yī(👒) )条通道(dào )各(😒)个孩子(👬)的心(xīn )灵(🆑)世(💕)界的桥梁一位好的幼儿教师往往(wǎng )是幼儿(😾)的忘(wàng )年交是(🕟)幼(🖋)儿(🕝)群体中(zhōng )的一分子他们一直保持(chí )了一(📥)颗纯真(🔏)无邪的童心积极参与孩子们的各种活动和他们(📿)一起游戏讲讲故事(shì )说悄悄话在这样的(🤵)人人平(🌬)等(děng )的关系(👨)(xì )中教师就(jiù(🏜) )也(😟)能(😓)和幼儿(ér )互相间才能产(chǎn )生情感上的交流可(kě )能会在幼(🔛)(yòu )儿内心影起共鸣同时(🖍)教(jiāo )师(🥪)(shī )会在生活中才发现(xiàn )每一个孩子(🌆)身上的闪光(📂)点(🕙)从而非常爱孩子由(🕵)此教(jiā(🌗)o )师的(de )教育工(gōng )作就有了良好的(🎖)基础5要有(👼)较强的(de )沟通(🦌)能(🥏)(néng )力教师要用语言(😠)和非语言的意(💅)思(sī(🕤) )是关注给予(yǔ )和热情(🤛)(qíng )鼓励幼儿的谈话如教(🙊)师关注地用目光注视(shì )幼儿用(yòng )点(💭)头抚摩孩(👿)子来表示帮助和鼓励和对孩(🏗)子(zǐ )谈话的兴趣使幼(🈵)儿突然感到老(🔉)师很就(jiù )是(🛫)喜欢听(👘)我说完教师在认真地(👽)倾听孩(🎊)子开口说话时一定(dìng )要耐心体贴揣磨和理(lǐ )解幼(🚆)儿(😬)语言中(🗞)所(🔸)(suǒ )所(suǒ )蕴含的的意义在与孩子沟通(😭)交(👥)流(🏯)的时候也可以不表达(👝)自己(jǐ )的思想和情绪使(shǐ )幼儿清楚(🎢)教师(🈸)(shī )的想(xiǎng )法(fǎ )如在讲童话故事(🐞)的时候一(🍲)个孩(🦁)子(💚)还(🤑)老(👫)不打搅(🐏)别(😎)人会影响以(📍)外小朋(péng )友(🥒)听故事教师的确(🥔)当听我讲(jiǎng )童话时(💓)打搅别人别的地(💅)方小朋友就不是那么容易听了故(💒)事你(🐠)自己也能听(🔢)见这(🌳)让我总(🚭)觉得很惊讶(⭐)6要有较(💬)强(👹)的组织教育活动的能(🏧)(néng )力教师要想给孩子(zǐ )一(💧)杯水自己必须(xū )要有一桶(🦇)水幼儿教(jiā(😱)o )师要有丰(😒)(fēng )赡的(🌸)专(♋)业知识和技(🚷)能技巧在(zài )设计教育活动(dòng )时都能够(gòu )依(🔥)据幼儿的(de )思维特点马上准备大量的教学具让他们动(dòng )脑思考(🌫)动口充分调动众多感官以得到(⛑)(dào )启(📃)发(😓)诱导的和扩散出来式的(🎖)提(🍋)问(📊)(wèn )形式(shì )释放幼(🌝)儿(🛰)学(xué(👒) )知(🍈)识的愿(yuàn )望(⚾)要变(👧)让我(🙌)学为我要(🕟)学(😌)真(zhēn )正无法形成以教师(👑)为主(⭕)导幼儿为主体的(🤩)正确的(de )师生关系(⛪)7要(yào )有自学能力幼(yò(♓)u )儿教(💒)师要不时(😜)(shí )地吸取(🛥)新知(🚘)(zhī )识(🌵)学习(xí )新(👣)技(🈁)能开阔眼(🦐)界增强自身的素质(📵)以(⛺)跟上时(shí )代的变化2大专招生越(🏌)来(lái )越没有(➖)门槛(kǎn )大专院校的(☝)老(♿)师还您好很欢(😺)喜(😳)回答我您的(de )问题我(⛄)是大专(zhuān )院校老师我一(😑)直如(rú )果说我是大学老师实际上也确实是我(wǒ )怀(huá(🏦)i )疑大专(🐒)院校(xiào )的老师(🗺)全部这个可以(🦏)被称作大学老师接(jiē )下来的说(🗝)说我的理由01从(✨)高校的分类来看从高校的分(🛑)类(🕯)(lèi )看大学(🆕)(xué )分为(wéi )本科和高职专科大专(zhuān )院校都(dōu )属(⚾)于高等职业教育也都属于高校层次(cì )而大(dà(🚕) )专院(🍞)校的(🆒)老师(shī )那就(🤪)是大(🦄)学老师这个是如果说的02从大专(🚱)院(📲)校老师(📱)的实际来看的确学生现在考(👮)个专科院校相对于比较容易门槛低(🐮)了很多有(yǒu )的甚至连很高(💝)很高但是(shì(🔘) )大(👛)专院校招聘老师的(🤲)要(🚏)求一般的(⏺)确(😪)算低(dī )大多数特(🌤)(tè )别要求全是硕士(🏄)学历也有部分招聘岗位是博士是可以(yǐ )这样(🖐)说学(🎋)生直接进入专科(kē )院校门(mén )槛(😶)却(🥜)不(🙋)是(🍈)高但大专(zhuā(⚓)n )院(yuàn )校对老(🥊)师的招聘要求我还(🦕)是不(⛔)(bú )低的03大专院校的老(📠)(lǎo )师不(🌰)能放松学习(xí(🚪) )要不断提升教育教学水平在大专院校工作了好几年(nián )慢慢的(🔖)的(de )有了那样(👥)的话一些体(tǐ )会而不我们花(🤶)了很多时间准备(bèi )的上课(🚺)内容(🚡)但学生由于从(🔍)小就(😇)是没(😅)有能(⏳)养(🆑)成养成良好的学习习(xí )惯另(😷)外基础差很多都(dōu )不(🎫)愿意去学日久天长(🚜)老师(🎟)们在(👵)教(jiāo )学上也会(🍹)掉以(🗽)轻心甚至没(🈯)有(yǒu )了(le )初为人(💊)(rén )师时对教(jiāo )学(🤭)工(🐖)作的激情我想(🕒)这也也是(🎷)你在问题里提醒我们(🚲)(men )大(dà )专(🦏)院校老(lǎo )师的注(zhù )意(㊙)方面(miàn )肯定不能毕竟学生(🐱)学习(🗝)(xí )积极性不(🖐)够就放(💳)松了我们的(🈲)要求才(⏬)是老师应该要(yào )不断提高自己的(de )教育(yù(👘) )教学水平结束语总的(de )说来(🎫)无论是从高(♓)(gāo )校的分(♏)类而言肯(🎯)定从大专院(🍦)校老师(🥜)的实际(jì )判(📂)断大专院校的老师就是(shì(👧) )大学老师这也毋(🙀)庸(yōng )质疑其实(🗄)才是大专院校的老师也要不断加强学习不(💾)(bú )断提高自己不能不能(néng )因为学生不不愿意(yì )学就(jiù )心情(♟)放松了对自己的要求朋(péng )友们怎么知道(🦎)欢迎(yíng )评(🔼)论分享(xiǎng )我是(🌡)高校教(🕰)师查哈(hā )教育领(🎷)域话题(🔺)也时常爱分享对教育领(lǐng )域(yù )查找问(🔶)题的(🍉)观点和看(kà(🌯)n )法要是您也(📓)(yě )不喜(🥛)欢请了解我我相(xiàng )信总有大家(🚰)感(😉)兴趣的话题期待(dài )中约定交流3高校女(nǚ )教师副教授想转行政岗这一步不DANGER这是危险(✅)的的想(🌊)法我(wǒ(🈯) )一些地好像听说机(jī )关里发(fā )展希(🙃)望破灭(miè )及(🔅)时又回到(🈚)二(èr )级学院当老师的应该还(🗓)没以(🚗)前见过题主那样的(de )势(shì )向而动的我有个朋友以前(qián )是一所大学(🖊)机关(💂)(guān )里的科长大概是在(😳)教务(wù )处畜牧兽医相关专业实践教学管理以(🍌)前学历(lì )是硕士(✉)到40岁时仍然没能晋升(shēng )副处级(🎅)及(jí )时(🈁)恍悟回到(🧣)二(⚾)级(jí )学院工(⛸)作并脱产学习(🐌)(xí )念了(🚐)博(bó )士(🙀)搞了不少(shǎo )发(🤣)明(míng )创造成果获(huò )得转(📅)化应用并获得两项省部级科技奖在50岁时评上了教授现在放下心(🐌)来讲课带研究生精神(🚀)状态很不错这些朋(péng )友(🏆)(yǒu )也(㊙)很(🏂)很励(lì )志愿意题(tí )主学女老师如果没有在(🗡)(zài )家庭花精力(🥜)多(🔦)确(què )实是这个(📴)可以平心静气地接受(💨)副教(😷)授的职称好好的地教书(shū(🤧) )育人开心地自(🐏)己的生活

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