简介高校教师应该具备哪些能力8
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：小川美那子/矢生有里/坂元貞美/舵川まり子/池田竜/
- 导演：JagMundhra/
- 年份：2022
- 地区：中国台湾
- 类型：古装/动作/科幻/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,日语,国语
- 更新：2024-12-20 14:56
- 简介：1高校教师应该具备哪些(📯)能(🏨)力2大(dà )专招(💘)生越来(🎧)越没有门槛大专院校的(😜)(de )老师还3高校女(🚰)教(jiā(😔)o )师副教授想转(🏮)(zhuǎn )行政岗(gǎng )这一步不1高(gā(✴)o )校教师应该具备哪些能力一(🌙)良好的思想品德的文化(🏢)素质(zhì )包括(kuò )精深的(🔶)学科(💧)专业知(👬)识广博(bó )的(😏)文化知识(👋)和教学理(🤤)论基础1教师应专(zhuān )精自己(jǐ(💐) )的学科具有功(🌵)底扎实而渊博的(de )知识马可连(➰)柯说过学生可原(yuán )谅吧老(✅)师的语气严厉(👔)(lì )刻板甚(shèn )至还鸡蛋里头(tóu )挑骨头(🥡)但不(😬)能(néng )原谅吧(ba )他的(de )不学无(🐇)术(🕑)苏霍母林斯基也强调只有一教师的知识面比学校(🌫)教学(✈)大纲空阔(🛺)得多他才能下(🍙)一(🉑)界(jiè(🌻) )教学过程的(🌼)精工巧(🏆)匠对老(lǎo )师来(🏏)说(💂)不单要熟得不能再熟所教教材的都差不多内容形成求(qiú )完整的知识体系还(⬆)要加强业务继(🐊)续(xù )进修和应用广泛的学习跟踪学(💡)科学术动态(😴)打听一下新观点完全掌握新信息快速(sù )更新(🔵)知(🚐)识(shí )站在学(xué )科的(📺)前沿由(yóu )经(jīng )验型到科研(yán )型的转化2教师既(jì )要有广博的知识又通晓(🏉)(xiǎo )基本(📨)的社会学科恐怕学科等方面的知识(📖)做到学识(⏲)渊博(bó )具体实施学(xué )校教育重(🕗)(chó(⏹)ng )视培养学生的综合(🚐)素质和创新(📠)能力教师(🤯)的博学多(duō )才是(🌟)极为(wéi )关键(jià(🅱)n )的伴随(suí )着教材的(de )改(💖)革东北(🏾)边学科的联(🚊)系日益可以提高文理相互(🗾)渗透并(🚥)且教师(⛑)应崇尚与别(😄)的学科(kē )的沟(😈)通自然形成大教学观为学生创设开放的(de )教学情景(👍)注(🕛)意(🥤)培养学生的创新意识(🍫)(shí )和能力(lì )教(jiāo )师(👌)的(😮)知识越博学多识越能启迪学生的创新思维3教师应具有教(🥖)育科(kē(🍱) )学理论修养苏霍姆林斯基说教师(💳)看不懂心(😽)理学(🥤)这就如同一个心脏专(🧑)业(yè )医生不所(🍝)了(🚟)解心(🚎)脏的构造科学的(♓)教学(🧜)(xué )需要科学理(❤)论(🥠)的指导教师(🗂)要比较好(hǎo )的实施素质教育必须手中(zhōng )掌(🧝)握教育学(xué )心理(🌥)学和(🥚)学(xué )科教学法(🎊)等基(jī )本知(zhī )识教师不(bú )仅(😐)仅很清楚(🐸)教什么还得清(📒)楚(🤬)怎么(me )样才(🗞)能教和(hé )为啥你选这样(👿)的(☔)话教用科学的理论(lùn )去指导自己的教学二较弱的(🐉)教(jiāo )学研究能力能力是(💡)指然后影响活动的效(🔜)率使(😙)活动的任务(🎮)未(🌗)能顺利(🏉)结(🐹)束(🏛)的(🐛)(de )一种个性心理特(tè(⛄) )征教(🅾)师(shī )不仅仅要有(🚱)广博的(🧒)知(zhī )识还要必须具(🥞)备适(shì )应(🐋)适应学科(kē(🚕) )特(🛐)点的教研能力1良好的语言表(biǎo )达能力苏霍姆(📩)林斯基提(👎)过教(jiāo )师(🏢)(shī )的语(🦀)言修养比较大确(què )定着学生课堂上(🏧)的脑力劳(láo )动(📜)的频(pín )率语(🐶)言表达是一切教育工作者旅游必备的比较多(duō )能力导致条(🐙)件的限(🎤)制很(💨)多实(shí )事没法重临需(♑)要教师(shī(🏑) )凭着(🕚)语(🕐)(yǔ )言表达把(bǎ )丰富的知(zhī )识是从口(👦)头修习给学(🐶)生(😾)这(♈)就具体的要(📅)求教师(🗯)的语言(🧢)准确(🚽)清晰更具(🎞)(jù )学科性简明谙于本身(shē(🙉)n )逻辑性生动活泼具高形象性抑扬顿(dùn )挫具高安逸性2较高(🍹)的创(🥒)新能力创新(😚)(xī(🚌)n )是一个(♋)民族的灵魂是一个国家(🛬)繁荣兴(🏸)(xìng )旺的不竭的动(dòng )力具有较(🎶)高的科技素养和创新能(😶)力是(shì(🛵) )知识时代对(⏬)(duì )人才(🗼)的基本(💾)要求要(🐈)培(🤹)养创新人才(⏱)就前提(🎬)(tí )是要科技创(🙁)新型(💡)的(🌇)教(🔍)师(shī )科技(🗣)创新(♿)型(🤽)的教师应该是要拥有(yǒu )打扎实的基础知(🕘)识(shí )广博的视野在(zài )内善于观察综合开拓新领域(🖌)的(💂)能力完全掌握创新知识的方法(fǎ )具有勇(yǒng )于实践胆敢怀(huái )疑和(🖨)批判的学科(🕗)精(jī(😩)ng )神擅于吸收掉(📪)比较新教育科研成果将其应用到教学中并不同见解(jiě(👭) )都(dōu )能(néng )够突然发(⤴)现科学有(🐁)效的新教学方法(🤹)简(🐱)单来讲教(✌)师的创新能(🏳)力以及独到眼光的(🎸)见解新颖的教(✂)法创新的思维显现的个性(xìng )探(🎐)索它的精神民主的(🚘)意识(⛷)等(děng )3较强(🤤)的组(zǔ )织能(néng )力组织(🎛)能(🦖)(néng )力是一个(😯)教(👁)师得到教育和教学完成(chéng )的保证严重缺乏组织能力和指导能(néng )力的(♿)教师(shī )不管其知识多么博(🖐)识都没(😾)法(🌚)结(🎒)束教(🍨)育(🎿)和教学任(🛺)务1组(🤠)织教(🥣)学的能力(lì )教(🏧)(jiāo )师能(🚶)几乎全部学生的(🔳)注意(😌)身形(🏭)灵活适当调节(🍣)进程重新活跃课(🏰)堂气氛压制教学环境(jìng )阻止学(🔔)生的思维(wéi )发展(💎)学(📰)生的创新能力以维护课(🏉)堂(🔝)教学秩(👅)序全面(mià(🛄)n )处理(lǐ )偶发事(🛥)件等2课(kè )外活(🤹)动的组织(✖)能力(🍍)课堂教(jiāo )学是率(🚪)先实施素质教育注意(yì )培(🎢)养学生(shē(➗)ng )创新思(sī )维的主(⏹)渠道开(kāi )辟(pì )出来(❄)(lái )第二(èr )课堂陆续开展丰富多彩的课(🎫)外活动又是(😭)积极开展创新教(jiāo )育培养创新人才的重要途径一个(♋)教师(🥕)应(🙀)有能(néng )力组织和指导兴趣(🗃)小组参观考察和社会实践活动有能力组织讲座讲演(yǎn )展(🚏)览表演制(🏼)(zhì )做(🌧)去考(🥒)察竞赛撰(zhuàn )写报告和论文等活(huó )动连成人人参入自己抢先出手(🏚)发(fā(💁) )挥特长凸显(🍥)(xiǎn )个(gè )性(xì(💧)ng )的全(quán )开放式学习氛(♍)围4研究能力(💿)教师(🍔)要成为教书(🔠)育人的专家拥有讲演教科(🐼)研(🛍)的复(fù )合型人才利用从教(jiāo )书匠向(🤵)学者型的转化研究能力是应具备什(shí )么的素质之一(Ⓜ)1教研(yán )工作能力把教(jiāo )学与教研增强出声(shēng )善于总(🏟)(zǒng )结经验自己的教学(xué )经(jīng )验对教(jiāo )改中遇到的问题接受理(🕣)论研究(jiū )给出(😈)自己的(de )见解终致(📂)一路(lù )探(🌃)索和发(🏒)(fā )现自己(🚊)(jǐ )新的教(🏎)学规律(🎆)教学方法和(🗒)模式2学(🚳)术研究能力目前教(🚐)师的教研(🤜)较少的只在在(zài )教材的分析考试的(de )研究(🕡)超出一些教学技(jì )巧和教学经验(📑)的陈述而对教学理论的(🖇)研(yán )究(⛰)相对于(🈚)(yú )薄弱之处缺(👰)(quē )乏对教学的创造(⛵)性思(sī )考教(jiāo )师(🍬)只有拥有(🙈)学者型的教师才能适应知识经济时代(dài )的挑战和素质(🚾)教育的发展三较高的职业道(😑)德修(xiū )养教师(🧝)是人类灵(🤦)魂的(🔔)工(😙)程师教师(shī )的职业道(🐭)德素养改变(biàn )着(zhe )素质(🌨)教(🌀)育的成功教(🤛)师(🧖)(shī(🔌) )前提(tí )是(shì(😝) )本身纯洁高尚的(🏝)(de )道德修养忠(zhōng )诚不二人(rén )民的(⚽)教(🌓)育事(shì )业模范的(de )不(😂)违(👤)背教师职业道(dào )德标准无比热爱学(✏)生为人师表(biǎo )认(🈺)真学(🔭)习马列毛邓三个代表科学(xué )发展观自学(🕶)党的教(🥛)育(🕺)方针和政策思想上(♍)(shàng )同(tó(🥁)ng )党中央保持(🐺)一致教师应由得结(🍳)合热爱社(😛)会(🐶)主义祖(🥍)国民族团结奋发努(nǔ )力(lì )振兴中华的教(🎤)育弘(hóng )扬(🛹)中华民族传统美(⬆)德(💤)和社会(🤥)主义道德情操的(de )教(💞)(jiāo )育(🍅)接受社会发展规律和(🐰)观点的教育进(🍵)行(háng )科学人生观世(🌳)界观的教育四(🌀)敏(📻)锐的时(😔)代意(📝)识要可(👙)(kě )以更新教育观念联合(hé )国(✏)教科文组织将学会认(😐)(rèn )知(💻)学会做事学会达(📄)成生活(👤)(huó )和学(xué )会生存称为现(👓)代教育的四根(📨)支柱利(🚎)用教育的(🎌)现代化关键是教(🐊)育观念的现(xiàn )代化(huà )应树立(☝)以人(🍜)为(🐒)本(✴)的教育观念尊敬学生的人格(🦉)兴趣爱好(🐶)十(shí(🎛) )分(🕓)(fèn )尊(💈)重学生(shēng )的自由发(🈺)(fā )展(zhǎn )谦让学生的首创精神发(👦)(fā )挥(huī )学生的主体(🚕)作用开掘学(🥣)生的人(😺)类(🔶)创(🏧)造才能(👯)感教师的(📒)(de )劳(láo )动是一种复杂的忙碌(lù )不(🏫)(bú )堪的(🀄)高智能(🖋)艺术(shù )性的劳动(🙆)不是(📇)什么简(🐘)(jiǎn )单的机(🍟)械的(💞)简单重复性劳动(🍀)有了对教师素质的要求(qiú )那你我们对教师(🔘)提一级(🏷)工资带薪休假的怨气变会(🐑)消失无(✉)踪了教师的(⛑)言行(háng )举止是幼儿(👑)我模(👍)(mó )仿的榜样对幼儿起着潜(qián )移默化的(de )作用(👗)我怀疑(🕞)另外一名(🍏)合格的幼儿教师需(🥗)要具备以下素质1要有执着爱(😠)的事业(yè )心(🙂)幼儿园的(de )日常工作是琐粹和如(👇)此平凡(fán )的同时情况(🤠)又是空前复杂的有时孩子的行(❇)为(🕷)会出现(🖍)问题有(♿)时孩(hái )子的生活又要教师特(🎥)殊的方法的照顾(gù )在这样(yàng )的话十分艰巨的工作下(xià )许(💀)多(duō )教师不由得(📎)会出现烦燥情绪而这(zhè )个(gè(🐺) )情绪(xù )会(👝)传达给敏(🌲)感的孩(😳)子使他们感觉道(📋)焦虑不安因此教师(shī )应(yīng )该对(👒)幼儿(🧑)教育工作的(de )特点有一个真确(què )的认识有(🖲)充分(🛌)的(de )准(🏿)备不畏艰(🎗)难一直保持一颗(kē(🐹) )执著的(⛱)事业心2要(🛋)自(🤙)信自尊(🤞)自(zì )信自(zì )尊是现代人(😪)(rén )应(yīng )该拥有(yǒ(🥜)u )的个性特征一(📉)个(🛤)对(📌)他工作没有(yǒu )信心消极(jí )懈怠的人是无(wú )法做好工(gōng )作的幼儿教师自身充(chōng )满自(🆎)信自尊的(de )人格如(🚒)何(🏬)处理(lǐ )问题时也态度出自信(📸)(xìn )都将(🏁)(jiā(⚡)ng )炎(😟)症(🙊)感染幼(🈴)儿给幼儿(🥄)树立道德(⛺)一个良好的(de )我(👂)模仿(fǎng )榜样3要有(😐)良好(hǎo )的自我形象和个性品(pǐn )质幼(🕔)儿可(😔)是年龄稚幼但也(yě )就是(🕤)喜欢美好和幸(🍒)福(🔁)的形象(🐫)孩子们会说(🍖)(shuō )陈老师真好看(kàn )和妈妈一样在他们幼小的(de )心灵(🅱)中教师(shī )什么都懂其形象在他们眼中无比魁梧(🛎)老师是幼(🛎)(yòu )儿学习的榜样是敬慕和祟拜的对象老师的(😊)位置一般说(📈)来在父母以前并且教师要(👣)出奇(qí )从严要求每一(yī )句(🎂)话每一个(⛷)行动(🔅)都(🍆)会(🤦)给孩子带走(zǒu )深(🔜)刻的(💇)印象孩子们就是喜欢谈吐大方十(shí )分亲切比较活泼穿着得体(😗)的教师(🖨)因此教师(shī )要(📿)(yào )特(🎈)别注意自(⏭)己的(🏻)仪表和举止(💘)4要有(📲)爱(ài )心(🤠)和童心(xīn )教师不光要爱(ài )漂亮的孩(✊)子也爱长相一(yī )般甚至于(yú(⤵) )丑陋无比和有缺陷的孩子不单爱精明的孩(hái )子(zǐ )也爱发展(🚗)速度极快甚至(zhì(👉) )连迟顿的孩子(zǐ )不仅仅爱(🕟)很听话的孩子也爱天真可爱的甚至有许多(duō )问题行(🚝)为的孩子不仅(🚾)爱家庭背(🚺)景富(🍠)(fù )裕社会地位高的(🤭)孩子也爱(📢)平民甚(🏉)至连家(🏗)境贫寒的(🗃)孩(hái )子童心(🚵)(xīn )是(🚳)教师另一(yī )条(🧐)通(💱)道各(🐶)个孩子的心灵世界的(📅)桥梁一位好的幼(🚂)儿教师往往(🏰)是幼(🤙)儿的(de )忘年交是幼儿群体中的一分(fè(🔰)n )子他(🥝)们一直保持(🍜)了一(yī )颗纯真无邪的(🍘)童心积(🐧)极参与孩子(🅾)们的各种(🔵)活(🥠)动和(hé )他们(🔪)一起游戏讲讲故(gù )事说(⛰)悄(qiāo )悄话在(zài )这(🗄)样的人(📇)(rén )人平(🐾)等的关系中(🐚)教师就也能和(💾)幼儿互(👳)相(🎻)间(💙)才能产生(shē(🏨)ng )情(qíng )感上的交流可能会(🎺)在(💺)幼儿内心影起共(gò(🙆)ng )鸣同时教师会在生(🔧)活中(zhōng )才发(📧)现每(měi )一个(gè )孩子(zǐ )身上的(de )闪光点从而非常爱孩(♋)子(zǐ )由此教师的教(jiā(🔁)o )育(🌛)工作就有(🎄)了(le )良好的基础5要(yà(🌍)o )有(yǒu )较强的沟通能力(⤵)教师(🥇)要用语言(🐙)和(hé )非语(yǔ )言(🍨)的意思是(🏁)关(guān )注给(🦅)予(yǔ )和热情鼓励幼儿的(🐚)谈话如教师关注地用(🐯)目光注视幼儿用点头抚(fǔ(🏷) )摩孩子(zǐ )来表示帮助和(hé )鼓(🅰)励(lì )和对(duì )孩子谈话的兴趣使幼儿(ér )突然感到老师很就是喜欢听我说完(🖐)教师在认真地倾听孩子(🌳)开口说(shuō )话(huà )时一定要(👖)耐心(xīn )体贴揣(chuāi )磨和理解幼儿语言中所所蕴含(🛷)的(👠)的意义在与孩子沟通交(💝)流的(de )时候也可以不表达自己的思想和情绪使(🗼)幼(🍼)儿清楚教师的想法(fǎ )如在讲(🐱)童话故事的时候一个孩(hái )子还老不打搅别人(🥑)会影响以外小朋友听故事教师的确当听我(🎞)讲童(🐴)(tóng )话时打搅(jiǎo )别人别的地方小朋友就不是那(nà )么容(róng )易听了(le )故事你自己(💙)也能(néng )听见(jiàn )这(🏂)让我(wǒ(📮) )总(🍰)觉得很(hěn )惊(💓)讶6要有较强的(de )组(👝)(zǔ )织教育活动的能力教师要想给孩子一杯水(🐄)自己必须(xū )要有一桶水幼儿教师要有丰(💬)赡(😏)的专业知(zhī )识和技能技巧在设(shè )计教育活(huó(🏀) )动时都(dōu )能够依据幼(yòu )儿(ér )的思维特点马上(📆)准备大量的(🌟)教学具(🍲)让(🔃)(ràng )他们动脑思(sī )考(kǎo )动口(😤)充分调动众(🛵)多感官(♍)以得到启发诱(⬜)导的和扩散出来式的提(🌏)问(wèn )形式释放幼儿(ér )学知识(shí )的愿望(wàng )要变让我(🛁)学为我要学真正无(🦗)法形成以(🅰)(yǐ )教师为主导幼儿为主体的(de )正确的(de )师生关系7要有自(zì )学能力幼儿教师要不时地吸取新知识学习新技能开(kāi )阔眼界增强自身的素质以跟上时代的(📈)变化(🌗)2大(🍎)专招生越来(🈵)越没有(yǒu )门槛大专院校的老师还您(👸)好很欢喜回答我您的(🏹)问题(✌)我是大专(zhuān )院(yuàn )校老(📀)师(shī )我(wǒ )一直如果说我是大学老师实际上(shà(🚅)ng )也确实(🤕)是我怀疑大(🕦)专院校的老师(shī )全部这个可(🦂)以被(🍘)称作大学(♒)老(🚋)师(shī )接(jiē )下来的说说(shuō )我的理由(🛺)01从高校的分类来看(kàn )从高校(⏲)的(🗂)分类(🐩)看大(🥃)学分为本科和高职专科大专院校都属(shǔ )于高等职(🥙)业(yè )教育也都属于高校层次而(🐟)大(dà )专(🔼)院校的(📋)老师(shī )那就是(shì )大学(🚎)老师这个(gè(⏩) )是如果说的02从(☝)大专院(👺)校老师的实(shí )际来看的确学生现在考个专科院(🉑)校相对(duì )于(👧)比较容易门(🎻)槛低(dī )了(😻)很多有(🤚)的(de )甚(👥)至连(📯)很高很高但是大专院(🌝)校(🐤)招聘(⤴)老师的要求一(📤)般的(🍭)确算低大多数(🔮)特别要(🏝)求全是(🏜)硕(🐷)士(🌷)学(🍘)(xué )历也有部(🍝)(bù(🔺) )分招聘(🅾)岗位是博士是可以这样说学生直接(jiē )进入专科(kē )院校门槛却不是高但大专院校对(💖)老师的(🐳)招聘要(🏵)求我还是不(🐕)低的03大(🤭)专院校的老(🎒)师不能放松学习要不断提升教育教(jiāo )学(xué )水平在大(dà )专院校工作了好(🥧)几年慢慢的的有了(💠)那(nà )样的话一些(🥜)体(🕷)会而不我们花(huā )了很(hěn )多时间准备的(de )上(🥈)课(🔺)内(nèi )容(ró(🔀)ng )但学生由于从小就是没有能养成养(yǎng )成良好(hǎo )的学习习惯(guàn )另外基础差很多(duō )都(🛋)不愿意去学(xué )日久天长(✝)老(🚝)师们在教学上(shàng )也会掉(🐞)以轻心甚至没有了初为人师(🏗)时(♟)对教(jiāo )学工作的激情我想(😠)这也也是你在(💟)问题里(lǐ )提醒(xǐng )我(🛫)们大专院(yuàn )校老师的(👺)注意方面肯定不能(📤)毕竟学生学(🍴)习积极性(xìng )不够(🚧)就放松了我(wǒ )们(men )的(🆕)要(🏀)求(👥)才是老师应该要不断提(🧐)高自己(🛃)的(🕶)教育(🎐)教学(xué )水平结束语总的说来无论(lùn )是从(cóng )高校的(🍐)分类而言肯(💖)定从大(🕑)专院校老师的实(🗝)际判断大专院校的(de )老(🚢)师就是大学(xué )老师这也毋庸质疑其实(🌏)才(🖼)是大专院(yuà(📨)n )校的老(🛠)师也(yě )要不断(duàn )加强(🕑)学(🐥)(xué )习不断提高自(⬇)己不(💉)能不(🎭)能(👑)因为学生不不(⌛)愿(🛬)意学就心情放松了对自己的(✊)要求朋友(🦅)们怎么知道(🌐)欢(🕰)迎评论分享(🎌)我(🏻)是高校(xiào )教(➿)师(shī )查哈教育(🖖)领(🎎)域话题也时常爱(ài )分享对教育领域(yù )查找问题(tí )的观点和(😼)看法要是您(nín )也不喜(🔐)欢(🎸)请(🏦)了(🥐)解我我相信(xìn )总有大家(🌹)(jiā )感兴趣的话题期待中约定交(jiāo )流3高校女教师副教授(shò(🎩)u )想转(🐎)行政(🔭)岗这一(🎿)步(🅱)不DANGER这是(🍝)危险的的(de )想法我一(🤢)些地好像听说机关里发展希望破灭及时又回(🃏)到二(è(🏩)r )级学院(🛩)(yuàn )当老师的应(🥊)该(🔼)还(💱)没以前(qián )见过题主那(💒)样的势向而动(🚻)的我有个朋友以(👟)(yǐ )前是一所大(🔈)学机关里的科长大(dà )概(♎)是在(zài )教务处畜(🛩)牧兽(🦊)医相关专业实(🆔)践教学(🔔)(xué )管(guǎn )理以前学(🐌)历是硕士到40岁(suì )时仍(réng )然没(méi )能晋升副(⬜)处级(🔞)及时恍悟回到二(🐉)级学院(🚛)工作并(bì(〽)ng )脱产(🥔)学习念了博士搞(gǎo )了不少(shǎ(🖥)o )发明(👵)创(Ⓜ)造(💃)成(🕔)果(guǒ )获(💸)得转化应(yī(😌)ng )用并(bìng )获得(😞)两项省部(👱)级(jí )科(kē )技(👎)奖(🏹)在50岁时评(🚭)上(🧓)了教授(🦗)现在放下(xià(🐯) )心来讲课带研(yán )究(jiū )生(🐅)(shēng )精神(🙄)状态很不(⛰)错这些朋友(🏯)也很很励(lì )志愿意题(tí )主(🎑)学(⛏)女老师(🤙)如果没有(🐂)在家庭花精(📇)力多确(què )实是这个可(😅)以(yǐ )平心静(🙈)气地接(🕳)受副教授的(😰)职(👣)称好(hǎo )好的地教(❇)书(🌼)育人开心(🍉)地自己的生活(🥨)(huó )