简介高校教师应该具备哪些能力10
高校教师应该具备哪些能力1010网友评分次评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：克劳迪娅·尤迪/热拉尔·安托万·于阿尔/阿涅丝·托朗/
- 导演：北川明花/
- 年份：2021
- 地区：韩国
- 类型：科幻/悬疑/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：韩语,国语,英语
- 更新：2024-12-21 14:57
- 简介：1高校教(👰)师应该具备(bè(🛥)i )哪些能(néng )力(⏩)2大专招(📂)生越来越(🔅)(yuè )没有门(mén )槛大专院校的老师还(🦊)3高校女教(jiāo )师副教(🧘)授想(xiǎ(🍚)ng )转(zhuǎn )行(🐚)政(⏭)岗这一步不1高校教(👒)师应(yīng )该具备哪(nǎ(🚿) )些能(🧛)(néng )力(lì )一(yī )良(liá(📯)ng )好的(😲)思想品德的(🙀)文化素(sù )质包(🔀)括精(🏕)深的学(🛂)(xué(😣) )科专(😝)(zhuān )业知识广博的文化知识(shí )和教学理论基础1教师应专精自(zì )己的学科(🧘)具(🐆)有功底扎实而渊博的知(📨)识马可(kě(🔞) )连柯说过学生可原谅吧(🥌)老师的语(😥)气严(yán )厉刻板甚至还(🍤)鸡蛋(dàn )里头(🗻)挑骨头(🍁)但不能原(🔑)谅(🌦)吧他的不(♏)(bú )学(xué )无术苏霍母林斯基也强调只有(🦌)一教(🏳)师的(👌)知(🛏)识面(miàn )比学校教学大(🍣)纲空(kōng )阔得多他才能下一界教学过程的精工巧匠(📦)(jiàng )对老(🦇)师来说不单要(🎆)熟得不(⭕)能(néng )再熟所教(🚡)教材的都(🤧)差不(🐿)多内容形(xíng )成求(🏒)完整的知(🏊)识体系还要加强业务继续进修和(hé )应用广泛的(✊)学习跟踪学科学术动态打(dǎ )听一下新观点(👠)(diǎn )完全掌握新信息(xī )快速(🐐)更(gèng )新(xī(⏺)n )知识站在学科的前沿由经验型到(dào )科研型(📨)的(📟)转(👭)化2教师既要有(💄)(yǒu )广博的知识又通晓基本的社会学科恐怕学科等方(fāng )面的知识做到学识(🐱)渊(🐎)博具体实施学校(xià(🚋)o )教(🚿)育(🍢)重视培养学生(shē(🌉)ng )的(🌴)综合素(📦)质和创(chuàng )新能(🌐)力教师的博学(🎈)多(👼)才是(🍽)极(jí )为关(🍀)键的伴(bàn )随着教材的改革东(😭)北边学(🥜)科的联系日益可以提高(🥒)文理相互(🈹)渗透并(bìng )且教(😆)师应崇尚(👰)与(🛬)别的学科的(🛡)沟通(tōng )自然形(🌼)成大教学观为(🛁)学生(💢)创设开放的(🍼)教(🤟)学情景注意培养(🈳)学生的创(🎖)新(💉)意识(🔃)和能力教师的知识越博(bó )学多识越(😉)能(⏱)启迪学(👁)生(😥)的(😟)创(🏡)新思维3教(jiāo )师应具有(yǒu )教育科学理论修养苏霍姆林(😻)斯(☔)基说教师看不懂心理(💵)学(xué )这(zhè )就(💽)如同一个心脏专(🚰)业医生不所了解心脏的构造科(👎)(kē(📓) )学的教学(🐨)需要科学理论的指导教师(📽)(shī(🏂) )要比(bǐ )较(jiào )好的实施(🍟)(shī )素质教育(yù )必须手中掌(📤)握教育(🙃)学心理学(xué )和学科(kē )教学法等(děng )基本知(🤕)识(🤨)教师不仅仅很(hěn )清楚教(🤔)什(shí )么还(há(👺)i )得清(📞)楚(❌)怎(🈯)么(me )样才能(néng )教和为(wéi )啥你选这样的话教用(🏟)科学的理(🆒)论(👏)(lùn )去(💥)指导(🕐)(dǎo )自(🧜)己的教(jiāo )学(xué(😌) )二较(🏗)弱(ruò )的教学(xué )研究能力能(🚲)力(lì )是指(🦔)然后影响(🚸)活动的效率使活动(🗾)的任务未能顺利结束的一种个性(xìng )心(xīn )理特征(🌪)教师(📫)不(😍)(bú )仅仅要有广博的(de )知识还(🤑)要(yào )必须具备适应适应学(xué )科特(💨)点的教研能力1良好(hǎo )的语(🚕)言表达(dá )能力苏霍姆林斯基提过(guò )教师的语言(❣)修养比较大确定着学生课堂上的(de )脑力劳动的(🀄)频率(🦌)语(yǔ(🚏) )言表达是一切教育工作(🐋)(zuò(⚪) )者旅(🤲)游必备的比(😘)较多能力(lì )导致条件的(de )限制(👇)很多实事没法(fǎ )重(chóng )临(lí(👌)n )需要教师凭着语言表达把丰富的知(🏘)识是(🎥)从口头修习给学生(shēng )这就具体的(😎)要(yào )求教师(shī(⏹) )的(🎅)语言准确(què )清(👆)晰更具学科(kē )性简明谙(ān )于本身逻(🚉)(luó )辑性(xìng )生动活泼具高(✝)形象(🐠)(xiàng )性抑扬顿(dù(👳)n )挫具高安逸(yì )性2较高(gāo )的创(🍎)新能(⛴)力创(🍳)新是一个民族的灵(🏩)魂是一(⬆)个国(🖇)家(🧞)繁荣(😸)兴(xìng )旺的不竭的动力具有较高(gāo )的科技(🤚)素养和创新能力是知(⛽)识时(👜)代对人才的基本(👮)要(yà(✝)o )求要(☝)培养创新人才就前提是要(⛸)(yào )科技创新型的教(✴)(jiāo )师科技创新(😭)型的教师应该(gāi )是要拥有打扎实的基础(chǔ )知(zhī(🥩) )识(🍹)广(🤲)博的视野在内善于观察综合开拓新(🥟)领域(yù )的能力(🚠)完(🧜)全(quán )掌握创新知(zhī )识的方法具有勇于实践胆敢怀疑和批判的学科精神(🕑)擅于吸收掉比(🎚)较新教育(🙎)科研成果(😣)将其应用到教(💀)学中(🌞)并不同见解都能够突然发现(⛰)科学有效的(✅)新(🤴)教学方(🎩)法简单来讲教(👍)师的创(chuàng )新(🚿)能(né(Ⓜ)ng )力(lì )以(yǐ )及独到(dào )眼光的见解(💜)新颖的(💨)教法创新的思(sī(♓) )维显(✒)现的个性探索它的精神民主的意(yì )识等3较强的组织能(🧕)力组织能(🧖)力(⚫)是一个教师得到教(🦈)育和(🌛)教学完(👧)成(chéng )的保证(zhèng )严重(📇)(chóng )缺乏组织能力(🗻)和(💩)指(🈵)导能力(🦌)的(🤴)教(jiāo )师不管其知识多(duō )么博识都(🕉)没法结束(shù(👕) )教(jiāo )育和教学任务1组织教学的能力(🏦)(lì )教师能几乎(🛑)全(🍀)部学(🧀)生(shēng )的注意身形灵(🏩)活适当(🙄)调节进程重新活跃课堂气氛压制(🥂)教学(xué )环境阻(zǔ )止学(🦔)生的思维发展(zhǎn )学(🐳)生的创新能力以维护课堂教学秩序(xù )全面(🔛)处理(lǐ )偶发(fā )事件等2课外(wài )活动(🈁)的组(zǔ )织(😯)能力(🐸)课堂教(🤤)学是率先实施素质教育注意培养学生(🙂)创新思维(wéi )的主渠(😇)道开辟出来第二课(kè(㊙) )堂(táng )陆续开展丰富多彩的课外活动又是积极开展(zhǎn )创新教(🈁)育培(péi )养创新人(ré(🕷)n )才(🚛)的(🉑)(de )重要途(👵)(tú )径一个教师(shī )应(😩)有能力组织和指导兴(🐾)趣(🤔)小组(zǔ )参观考察和社会实践活(😢)动有能(🈂)力(⭕)组织讲座(🥚)讲演展览表演制做去考(🔟)察竞赛(🖕)撰写(xiě )报告和论文等活动连成人人参入(rù )自(🏇)己抢先出手发挥特长(🏍)凸显个性的全开放(😪)式(shì )学习氛围(⏩)4研究(📲)能力教师要成为教书育人的(🧖)专(🍔)家(🚥)拥有讲(♒)演教科研的复合(hé )型(🌨)(xí(🌺)ng )人才利用从教书匠向学者型的转化研(yán )究能力是应具备什么的素(😲)质之一1教研工作(🈳)能力(😉)把(bǎ )教学与教(jiā(🎦)o )研增强(🧀)出声善于总结经验(🐐)自己的教学经验(🐫)对教改中遇到的问题(tí )接(jiē )受理论(lùn )研(🔋)究(🤬)(jiū )给出(chū(🚒) )自己的见解终致(🎼)一路探索和发现自己新的教学(🤡)规律(lǜ )教(jiāo )学方法(✂)和模式2学术研(⛪)究能力(⭕)目前(🖱)教师的(🤰)教研较少的只(🉑)在在教材的分(🔋)析考试的研究超(✒)出一些教(jiāo )学技巧和教学经验(🔷)的陈述而(🎄)对教学理论(lùn )的研究相对于薄弱之处(chù )缺乏对(😮)教学(🖋)的创造性思考教师只有拥有学者(🍡)型(💑)的教师才能(🚍)适应知识经济(🐏)时代的挑战和素质教育(😕)的(de )发(😼)(fā )展三较高的职(💒)业道德修养教师是人类灵魂的(🦒)工程师教师(😓)的(de )职业道德素养改变(biàn )着素质教育(🆘)的(🌖)成功教师前提是本身纯洁高尚的道德修养忠诚不二人民的教育事业模范的不违背教师职(💡)(zhí(☕) )业道德(🏅)(dé )标准无(😻)比热爱(🎪)学(🔽)(xué )生(🛺)为人师表认真学习马(mǎ )列(🧛)毛邓三个代表科(🍅)学发展(zhǎn )观自学(xué )党(dǎng )的(🗣)教(📌)育方针和政(🥖)策思想上同党中央保(😪)持一致(🏬)教师应由得结合热爱社会主义(📔)祖国(⛏)民族团结奋发努(🥥)力振兴中华的(😵)教育弘(😪)扬中(💭)华民族传统(tǒ(♍)ng )美德和社会(👏)主义道德情操的教育接受(👺)社会发(fā )展规律(😡)和观点的教育进(🚬)行科学人(rén )生(shēng )观(🐆)世界观的(de )教(🌽)育四敏锐(🤙)的时代意识要可以(yǐ )更新(🦒)教(✌)育观念联合国(🥋)(guó )教科文组织将学会认(rèn )知学会做事(shì )学(🤶)会达成生活和(🍪)(hé )学会生存称为现(xiàn )代教(🔔)育的四根(gēn )支(😬)柱利(🥏)用(🚏)教育的现(xiàn )代化关键是教育观念的现代(dài )化应树(🎿)立以人为本(📰)的教育(🐠)观念尊敬学生的人(🎬)格兴趣爱(🍗)好(📒)十分尊重学(xué )生的自(🔤)由(yóu )发(fā )展谦让学(xué )生的首(😜)创精神发挥学生的主体作(zuò )用开掘学生的(⏯)人类创(chuàng )造才能感教师的劳动(dòng )是(🙁)一(yī )种复(fù(🏣) )杂的忙碌(lù )不堪的高(📇)智能艺(♈)术性的(de )劳动(dò(🏮)ng )不(🍹)是什么简(🧛)单的机械的简单重复性劳动有了对教(jiāo )师素(sù )质的要求那你我们对教(jiāo )师提一级工资带(🏒)薪(⛵)休(xiū )假(😴)的怨气(qì )变(✅)(biàn )会消失(😫)无(🥪)踪了教师(🚜)的言(📷)(yá(😚)n )行举止是幼儿我(🏿)模仿的榜(bǎng )样对幼儿起(qǐ )着(💯)潜移(yí )默化的作用我怀(💣)疑另外一名合格的幼儿教(😉)师需要具(jù(🥕) )备以下素质1要有执着爱的(de )事(🥥)业心幼儿(é(🐷)r )园(🕣)的(de )日常工作是琐粹和如此平凡的同时情况又是空前复杂的有(🥒)时(shí )孩子的行为会出现问(📑)题有时(👟)(shí )孩子的生活又(yòu )要教(⛵)师特殊的方法(fǎ )的照(📎)顾在这(📊)样(♎)的话十分(fèn )艰巨的工作下许多教师不(💘)由(🐐)得会出现(🕕)烦燥(🦂)情绪而这个(gè )情绪会传(🤯)达给敏(mǐn )感的孩子使(😤)他们感觉道焦(🧖)(jiāo )虑(🥍)不安因此(👉)教师应该对幼(yòu )儿教(🎻)育(🥓)工作的特点有一个真确的认(📏)识有充分(fèn )的准备不(💌)畏艰(🎵)难(nán )一直保持(🌮)一(🔳)颗执(⌚)(zhí(🎟) )著的事业心(xīn )2要自信自(😴)尊自信自尊是现(🌨)代人应该(🍙)拥有的个性特征一个对他工作没有(yǒu )信心消极懈怠(🎎)的(👵)人是(🚒)无法做好(🔊)工作(👍)的幼儿(🌿)教师(🐤)(shī )自身(🗼)充(🏆)满自信(📖)自尊的(de )人格如(rú )何处(chù )理问题时也(👣)态度(😂)(dù(🎹) )出自信都(🎭)将炎(🕖)症(zhèng )感染(🐅)幼(😖)儿(😿)给幼儿树立道德一个良好的(😜)我模仿榜样3要有良好的(de )自我(wǒ(🎹) )形象和个性品(pǐn )质幼儿(ér )可是(🏺)(shì )年(💅)龄(📬)(líng )稚幼但(👼)也就(jiù )是喜欢美好和幸福的形象孩子(zǐ )们会说陈(📩)老师(🤽)真好看和妈妈(💔)一(👒)(yī(🗻) )样(🚳)在他们幼(🥖)小的心灵中教师什(🍇)么(🖐)都懂其形(xí(🌞)ng )象在他们眼(yǎn )中无(wú )比(bǐ )魁梧老师是幼儿(👰)(ér )学习(xí )的(🐾)(de )榜样(yàng )是敬慕和祟拜的对象(🔩)老师的(🧡)位置(🕝)一般说来在父(🤮)母以前(qián )并且教师要出奇从严(🍳)(yán )要求每(🦓)一句话每(🕎)一(yī )个行动都会给孩子(🌱)带走深(🚍)刻的印象孩子们就是喜欢谈吐大(dà(🙈) )方(fāng )十分亲切(✂)比较活(huó )泼(🎽)穿着得体的(🙀)教(👪)师(shī )因此教师要特(😂)别注意自己的(🐏)仪表和举止(zhǐ )4要(🌩)有(yǒ(⏹)u )爱心和童(♟)心(🍵)教师(👵)不(🏠)(bú(🥒) )光要(🉑)爱漂亮的孩(🥝)子(💻)也爱长相一(👿)般(😤)甚至(zhì )于丑陋(🔈)无(💓)比和有缺陷的孩(hái )子不单爱精明(🔰)的(de )孩子(zǐ )也爱发展速度极快甚至连(🛄)迟顿的孩子不(bú )仅仅爱很听话的(📒)(de )孩子(zǐ )也爱天真可(kě )爱的甚至(🏺)有(yǒ(🧙)u )许多问(🚟)题行为(❣)的孩子不(🔸)仅爱(ài )家庭背景富裕社会(🌯)地(dì )位高的孩子(🍌)也爱平民甚至连家(jiā )境贫寒的(🤟)孩子(😦)(zǐ )童(🥧)心是教师另一条通道各个孩(💑)子(zǐ )的心(xīn )灵(🔫)世(💺)界的桥梁一(🌕)位好的(🙈)幼儿教师(🦍)往往是幼(yòu )儿的忘年交是幼(⬆)儿群体中的一(yī )分子(😞)他们一直保持了(✔)一颗纯真(🉐)无邪的童心积极参与孩子们(📖)的(🤮)各(gè )种活动(dòng )和他们(men )一(yī )起游(yóu )戏讲讲故事说悄悄话在(🏣)这(🎒)样的人人平等的关系中(zhōng )教(🐆)师就也能和(👈)幼儿(🛫)互相(👴)间(jiān )才能(néng )产生情感(🤗)上的(💻)交流(👵)可能会(huì(⛑) )在幼儿内心(🥦)(xīn )影(yǐng )起共鸣同时教师(🌱)会在生(shēng )活中才发现(🏉)每一个孩(🖕)子(zǐ )身上的闪光点从而非(fēi )常爱孩子由此教师(📄)的教育工(📃)(gōng )作就有了良好(💃)的基础(🆑)5要(😐)有较强的沟通能力教师要用语言和非语(yǔ )言的意思是关注给予和热情鼓励(lì )幼儿的谈话如教师关注(🥍)(zhù )地用目光注视(shì )幼(👥)儿用点头抚摩孩子来表(😛)示帮助和鼓励和对孩子谈话的兴(💧)趣使(☔)幼儿(💡)突(tū(🍻) )然感到(🍰)(dào )老师很(🌐)(hěn )就是喜欢听(🍮)我说完教(🐖)师在认(rèn )真地倾听孩子开口说(shuō )话时(shí )一(yī )定要耐心体贴揣(🎄)磨和理解幼儿语言中所(🐇)所蕴含(hán )的的(de )意(yì )义在与孩(🌖)子沟通交(🍤)流的时候也(🦗)可(🌏)以不(💿)表(🌨)达自己的思想和(⛺)情绪使幼儿清(💦)楚教师(shī )的(🎨)想法如在(🍓)讲(🏹)童(🍙)话故事的时(shí )候一个孩子(zǐ )还老不打搅别人会影(🥩)响以外小朋友(🍞)听故事教师的确当听(🔩)我讲童话时(🦎)打(🏀)搅别人(rén )别的(🎯)地方小朋友(yǒu )就(jiù )不是那么容易听了故事你(nǐ )自(🥈)己也能听见这(🤷)让(⬛)我总觉得很惊讶6要有较强的(🤝)组织教(jiāo )育活动的(🙍)能力教师要(yà(🍮)o )想给(🕍)孩子一杯(bēi )水自(🗳)己必(bì )须要有(📒)一桶水(🐻)幼儿(🤱)教师要(🦄)有丰赡的(de )专业知识和(🐉)技能(néng )技巧(🎪)在设计(🏧)教(jiāo )育活(🏔)(huó )动时都能够(🥀)依据幼儿(📵)的思维特点马(📊)上准(zhǔn )备(🍞)大量的(😨)教学具让他们动(📸)脑思考动口(👪)(kǒu )充分调动(🎟)(dòng )众多感(gǎ(🏈)n )官以得到(🎍)启发诱导的和(hé )扩散出来(📰)式的提问(🎧)形式释放(👶)幼儿学知识的(🔦)愿望要(yà(🤮)o )变让(💂)我(🐕)学为(💧)我要(🍌)学真(😎)正无法形成(chéng )以教师(shī )为(🏡)主导幼儿为主体(😺)的正(🖲)确的师生关系(🛣)7要有(🍁)(yǒ(🍝)u )自学(xué )能力幼儿教(jiā(🥛)o )师要不时地(🎑)吸取新(🌛)知识(🔁)学习新技能开(♊)阔(🔘)(kuò )眼界(📡)增强自身的素质以跟(🚠)上时(🎇)(shí )代的变化2大专招生越(🍔)来越没有门槛大专院校的老师(⛷)还您(nín )好很(hěn )欢喜(xǐ )回答我您的问(wè(📛)n )题我是大专(zhuān )院(🚚)校(xiào )老师(shī )我一(✔)直如果说我是大学老师(😀)实际上也确(🎲)实是我怀疑(🥎)大(🧀)专(🚎)院校的(de )老师(🥉)全部这个可以(yǐ )被称作(😈)大(dà )学老师接下来(lá(🖋)i )的(⛎)(de )说说我的理由(🚲)01从高(gāo )校(❇)的分类(⚡)来看从高校的分类看大学分为(wéi )本(🍳)科和高职(zhí )专(zhuān )科大专院校都属于高(gāo )等职(🖍)业教(✖)育也(🍿)都属于(yú )高校层次而大专(🔮)院校的老(🔙)师那就(jiù )是大学老师这(💛)个是如果说(shuō )的(de )02从大专院(📅)校老师的(de )实(shí )际(🎮)来看(kàn )的确学生(🛷)现在(🖨)考个专(🎱)科院校相对于比较容易门(mén )槛低了很(hěn )多有的甚(📮)至连很高很高但是(⛑)大(🎴)专院校招聘老师(shī )的要(yào )求一(yī )般(bān )的确算低大多(🏒)数特别要求全是硕(🍚)(shuò )士学历(🦕)也有(yǒu )部(🥄)分招(👐)聘岗位是(🎉)博士是(shì )可(kě )以这样说学生直接进入专科院校(xiào )门槛(🏕)却不(🚎)是高但(dàn )大专院校对老师的招聘要求(🖍)我(👜)还(🥍)是不低(dī )的03大专院校的老师不能放松学(🎻)习(🤽)要不断提(📖)升教育教学水平在大专院校工作了好几(jǐ )年慢慢的的有了那样的话一些体会而(📱)不我们(💿)花了很(📮)多(⏹)时间准(zhǔn )备的上课内(😱)容(😭)(róng )但(🏀)学生(💛)由于(yú )从小就是没有能(💄)养(yǎng )成养成(🎴)(ché(🆕)ng )良好(👊)的学(xué )习习惯另外基础差(🤼)很多(duō )都不(🔡)愿意去学日久(🌧)天长(👷)老(👎)师们(men )在教(🙌)(jiā(🧖)o )学上也会掉(🔶)以(🍶)轻(qīng )心甚至没有了初(chū )为人师(shī(🏰) )时对教学工作的激(💯)情(📩)我想这也也是你在问题里提醒我们(💁)大专(🔚)院(yuà(⏩)n )校老(lǎo )师(🤩)的注意方面(miàn )肯定不能毕竟学生(📂)(shēng )学习(👛)积极性不够就(jiù(😦) )放松了我们的要求才是老(💃)师应该要(yào )不断提(🎽)高(gāo )自己的(😇)教育教学水平结束语总的(🤵)说来(lái )无论是从高校的(de )分类而(📛)言肯定从大专(🚔)院校老师的实际(🍹)判断大专院(yuà(🈂)n )校的老师(shī(📶) )就是(🚠)大(🔐)学老师这(🎷)也(🌃)毋(wú )庸质疑其实(🥃)才是大专院校的老师也要不断(⚽)(duàn )加强学习不断提高自己不能不能因为学生(shēng )不不(🕣)愿意学就心情放松了对(🤨)自(zì(🚒) )己的要(yào )求朋友(🔃)们怎么知道欢迎评论(🚿)分享我是高校(🥘)教师查哈教育领域话(huà )题也时常爱分(👻)享对教育(yù )领域查找问题(tí )的(🎖)观点和看法要是您也(📘)不喜欢请(qǐ(🔪)ng )了(le )解我我相信总有大(dà )家感兴趣的话题(tí )期待中(🌯)约定交流3高校女教师副教(jiāo )授想转行政(🕰)(zhè(📶)ng )岗这一步不DANGER这是危险的的想法我一些地好像听说机关里发展(🆓)希望破灭(miè )及(💞)时又回到二级学院当老师的(😣)应该还没以(yǐ )前见过(🤘)题(🥎)主那样的势向而动(⛺)的我有个朋友以前是一所大(💻)学机(jī )关里的科长大概是(🔌)在教(🚧)(jiāo )务处畜牧(🙆)(mù(📡) )兽医相(🈺)关专业(🌵)实践教学管理以前(🔈)学(xué )历是硕士到40岁(suì )时仍然没(méi )能(⏮)晋升副处级及(👙)时恍(huǎ(👅)ng )悟回到二级学院(🌥)(yuà(😜)n )工作并脱(tuō )产学习念了(le )博士搞(🌭)了(le )不少发明创造成果获得转化应用并(😍)获得两(🚨)项省部级科技奖在(zài )50岁时评上了教授现在放下心来讲课带(📧)(dài )研究生精神状(🔪)态(tà(📎)i )很不错这些朋友也很很(⚪)励志(zhì )愿(🌳)意题主学女老师如果没有在家(🐑)庭(🚱)花精力(🐟)多(💣)确(què(🎤) )实是这(🌪)个(gè )可以平心静气地接受副教授的职称好好(hǎ(🔚)o )的(de )地(dì )教书育人开心地自己的生活