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    高校教师应该具备哪些能力7
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    已完结/2019/美国/悬疑/谍战/言情/

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    影片信息

    • 高校教师应该具备哪些能力

    • 片名：高校教师应该具备哪些能力
    • 状态：已完结
    • 主演：宮下順子/中島葵/
    • 导演：Da-hyun/Yoon/
    • 年份：2019
    • 地区：美国
    • 类型：悬疑/谍战/言情/
    • 时长：内详
    • 上映：未知
    • 语言：国语,日语,英语
    • 更新：2024-12-13 20:51
    • 简介：1高校教(jiāo )师应该具备哪些能力2大专(😃)招生越来越没(🤤)有(yǒ(🛳)u )门槛大专院校(🎸)的老师还3高校女教师副教(jiāo )授想转行政岗这(zhè )一步不1高校教师(🎛)应(yīng )该具备(bèi )哪些(📫)能力一良好(⛺)的思想品德的文化素质包(bāo )括(👥)精深的学科专业知(🔑)识广博的(de )文化知识和教学理论基础1教师应(🏼)专(🌿)精自己(⏹)的学科具有功(🚸)底扎(zhā )实(💨)而(🥊)渊博的(🔣)知识马可连柯说过学生可原谅吧老(lǎo )师的语气严厉刻板甚至还(🈸)鸡蛋里(lǐ )头挑(tiā(😷)o )骨(🕕)头但不能原谅吧他的不(bú )学无术苏霍母林斯基也(yě )强调只有一教师的知(zhī )识面比学校(♊)(xiào )教学大纲空阔得(🏦)(dé(🌖) )多他才能(né(😾)ng )下(🤥)一界教学过程的精(jīng )工(gōng )巧(📽)匠对(🥗)老师来(🧕)说不单要熟得不(bú(🏒) )能再熟所教教材的(🍲)都差不(bú )多内容形(😣)成求完(wán )整的(🛺)知识体系还要加强业(yè )务(wù )继续(xù )进修(xiū )和应(🌞)用(✔)广泛(fàn )的(de )学习跟踪(➡)学(🗣)科学(🌬)术动(dòng )态打听一下新观点完全掌(🛋)握新信息快(kuài )速更新知识站(📩)在学科的(🍜)前(📽)(qián )沿由经验型到科研(🔞)型的转化2教师既要有广(🕢)博的(📇)知识又通晓基(jī )本的(🐑)(de )社(🚫)会学科恐(kǒng )怕(pà )学科等方面(🎆)(miàn )的知识(📈)做(zuò )到学识渊博(bó )具(🌜)体实施(shī )学校(xià(💙)o )教育重视培养学生的(💌)综合素质(😦)和创新(📙)能(😍)力教(😸)师的博(bó )学(🔽)多才是(🍹)极(🐴)为关(🚀)键(❕)(jiàn )的伴随着(zhe )教材的改(🌞)(gǎi )革东北边学科的联(🦉)系日益可(👖)以提高文理相互渗透并(bìng )且教师应(yīng )崇(😺)尚与(💰)别的学科的(de )沟通自(🖖)然形成(chéng )大(dà )教学观(💡)为(💡)学生创设开放的教学情景(🚖)注意(🐮)培养学生的创新(📮)意(➕)识和(💁)能力(lì )教师的知识越博学多识(shí )越能启迪(🎽)学生的(🐌)创新(🚂)思(🗝)维3教师应(yīng )具(🐦)(jù )有教育科学理(🔰)论修(🍫)养苏霍姆林(🆚)斯基(💴)说(shuō )教师(shī )看不懂心理学这就如(rú(🗯) )同一个心脏专业医生不所了解(jiě )心脏(🍦)的构造科学的教学(🤵)需要(🚧)科学(🏌)理论的指(🐌)(zhǐ )导教师要比较好的实施素质教(jiāo )育必须手中掌握教(jiāo )育学心(🙌)理学和学科教学法等(děng )基(jī )本知识教师不仅仅很(hěn )清楚(🏇)教(jiāo )什么还得(🆑)清楚怎(🕗)(zěn )么(me )样才(cái )能教和为(wé(😨)i )啥(🚣)你(🚗)选这(zhè )样的话(huà )教用科(🏈)学(xué(👽) )的理论去(🍸)指导自(zì )己的教学二较(jiào )弱(ruò(🕌) )的教(🤞)(jiāo )学研究能力能力是指然后影响活动的效率使活动的任务未能顺利(😣)(lì )结束的一(yī )种(💛)个(gè )性(🍸)心(xīn )理特征教(jiāo )师不仅仅要(🤚)有广博的知识还要必(bì )须具备适应适应学科特(🔼)(tè )点的教研能(🍓)力1良好(🌄)的(de )语言表达能力苏霍姆林斯基(jī )提过(🗒)教师的(🚜)语(yǔ )言修养比较大确定着(🚘)学生(🍽)课堂上(🦔)(shàng )的脑力劳动(dòng )的频率(☔)语言表(🔶)达是一(yī )切教(jiāo )育(🧠)工作者旅(💢)(lǚ )游必备的比较多(🕚)能力导致(zhì )条件的限制很(🗽)多实事(🐔)没法重(✅)临(🐝)需要(yào )教师凭着语言表达(dá )把丰(👾)(fēng )富(fù )的(de )知识是从(🔐)口头修习给(gěi )学生这就具体的要求教师的语言(🚻)准确清晰更(gè(🛤)ng )具学科性简明谙于本身逻辑性生动(🕝)(dò(✈)ng )活泼具高形象性抑扬顿(🕖)挫具高(gāo )安逸性(🚫)2较高的创新能力(🍞)创新(xī(🚐)n )是一个民族的灵魂(🛹)是一个国(guó )家繁(🕧)荣兴旺的不竭(🔟)的动力具有较高的科技素养和(😘)创新能(⛲)力是(shì )知识时代对人才的(🔒)基(👷)本要(🖌)求(🥠)要培养创(🥞)新(🐽)人(ré(🤷)n )才(cái )就前提是(🙋)要科技创新型的教师(shī )科(🎩)(kē(🌚) )技(jì )创新(🤒)型的(🐋)教(jiā(🍗)o )师应该(🛏)是要(🏳)拥(yō(🐆)ng )有打扎实的基础知识广(📉)博的(✖)视(🎆)野在内(nèi )善于观(😒)(guā(🎡)n )察综合开(kāi )拓新领(🏛)域的能力(lì )完全掌握创新知(🚶)(zhī )识的方法具有勇(😪)于实践胆敢怀(🎞)疑和批判的学(🏙)科(kē )精(📿)神擅于(🦖)吸收掉比较(⚡)新教育科研成果将其应用到教(🦎)学中并不同(💥)见解(jiě )都能够突(🥪)然发现科(🆑)学有效(🍸)的新(🏒)教学方法(🧣)简单来讲教师的创新能力以及(😩)独到(👖)眼光的(👆)见解新(😝)颖的(🀄)教法(🔍)创新的思维显现(xiàn )的个性探索它的(de )精(jī(🐭)ng )神民主的(de )意(❌)识等3较强(qiáng )的(🤱)组织能力组织能力是(shì )一(😺)个教(jiā(🖱)o )师得到(🔔)教育和教学完(🤦)成的保(🎣)(bǎo )证严重(🥄)缺乏组织能力和(📛)指导(dǎo )能(🌉)力的教师不管其(💥)知识(🕛)多么博识都没法结束教育和教学任务1组(🕸)织教学(🤝)的能力教师(😇)能几(🙇)乎全部学(xué )生的注意身(📧)形灵活适当(🏠)调节进程重新活跃(🎖)课堂气氛压制教学(🛁)环(huán )境阻止学生(shēng )的思(🐶)维发展(🏊)学(xué )生(shēng )的创新能力以维(😺)护课(🛠)堂教(🐛)学秩序全面处理偶发(🍪)事件等2课外(🍃)活动(dòng )的组(🕛)织能力课堂(〰)教(🏛)学是率先实(shí )施素质(🕰)教育注意培养学生创新思(🚹)维的主渠道开(kā(🕒)i )辟出来(🗃)第二(💇)课堂陆(🥃)续开展(🥝)丰富多(duō )彩的课外活动(👥)又(yò(🦁)u )是(🌮)积(🎨)极开展创新教育培养创新人(🦏)才的重(chóng )要途径一(👞)个教师应有能(néng )力组织和(hé )指导(🎳)兴趣小组参观考察(🌳)和社(🚳)会实践活动有能力组织讲座讲(🗿)演展览表演制做去考(🚢)察竞赛撰写报告和(🌌)(hé )论(🥌)文等活(🐞)动连成(🤩)人人参入自己(🤕)抢(🦋)先出手发挥特长凸显个性(xìng )的(🃏)全开放(🚾)式学习氛(fēn )围4研究能力教师要成为教(jiāo )书育人(💅)的(🚷)专家拥有(🃏)讲演教科(kē )研的(🤟)复合型人才利用从(🈺)教书匠(🕖)向(xiàng )学(🤡)(xué )者型的(de )转化研(🌅)究能力是应具备什么的素质之一(yī )1教研工作(🛐)能力把教学与教(jiāo )研增强出声(shēng )善于(👿)总结经(📬)验自己的教(🐇)学经验(🍗)对教改(gǎ(💨)i )中(👰)遇到的问题(🐬)接受(shòu )理(❔)论(⚽)研究给出自己的(🔲)见解终(🎣)致一路探索和发(🌥)现(🧥)(xià(🏮)n )自己新的(💺)教学规律教学(♉)方法(👎)和(hé(🔦) )模式2学术研究能力目前教师(🐚)的教(🍌)(jiāo )研较(🐇)少(🎬)的只在在教材的分析考(🚱)试的研(✂)究超出一些教学(🏧)技巧和教学经验的陈述而对教学理论的研究(👭)相对(🥎)于薄(báo )弱(🚻)之处缺乏对(👿)教学的创造性思(🌥)考教师只有(🚸)拥有学者型的教师(shī )才(📂)能适应知识经济(jì )时代的挑战和素质教(jiāo )育的发展三(sā(🛣)n )较高的(🦑)职业道德修养教师是人类灵魂的(📴)工(🧓)程师教师的职业道德(🐔)素养改变(🚚)着素(📴)质教(🤺)育的成功教(jiāo )师前提是本身纯洁高尚的道德修养(🔃)忠诚不二人民的教(jiāo )育(yù )事业(yè(😤) )模范的(de )不违(wéi )背教师职业(🤠)道德标(🌠)准(📲)无比(🍛)热爱学生为人师(shī )表(🍎)认真学习马列(liè(🈵) )毛邓三(sān )个代表科学(xué )发(🏊)展观(🚁)自(🦓)学党的教育方针(🔩)和政(👽)策思(🧕)想(🧠)上(🍪)同党(🛺)中央保持(⬇)一致教师应由得结合(hé )热爱社会主义祖(🍧)国(🆙)(guó )民(🗂)族(🚉)团结奋发努力振兴中华的教(jiāo )育(yù )弘扬中华民(mín )族传统(🎣)美德(😻)和社(shè )会(🏤)主义道德情(🏚)操的教育接受社会(🛣)发展规(🏨)律和观点的教育进行科学人生(🎲)观(♐)世界(🔠)观的教育四敏锐的(😮)时代(dài )意识要可以更(👊)新教育观念(🕋)联合(🍿)国教科文组织将学会(huì(🖕) )认(⛄)知学会做事学会达成生活(💉)和学会生存称为现代教育(😝)的四根支(♒)柱利(⌛)用教育的现代化关键是教育观(guā(🅿)n )念的(de )现(🧑)代化应(👺)树立以人(🔐)为本的(🎼)教育(yù )观念尊敬学生的人(🌶)格兴趣爱(🏣)好十分(🚤)尊重学生的自由发(🖱)展谦让(📫)学生的(❣)首(shǒ(😞)u )创精(🤽)神发挥(huī )学生的主体作用开掘学生(💂)(shēng )的人类创造才能感(💬)教师(🔔)的劳(😒)动是一种复杂的忙碌不堪(kān )的高智能艺(yì )术性(xìng )的(😩)劳动不(🐖)是什(🌾)么简单的机械的简(jiǎn )单(dān )重(chóng )复性劳动有了对教师素质(zhì )的要求(qiú(🛂) )那你我们对教师提一级工资带薪休假的怨(☝)气变会消失无(🔓)踪了教师(👂)的言行举止是幼儿我模仿的榜样(yàng )对幼儿起着(🎃)潜移默化的作用(🚕)我(🍍)怀疑另外一名合格的幼(🖱)儿教师需要具备以下素质1要有执着(zhe )爱的(🍒)(de )事业心幼儿园的日(🤐)常工作是(🕣)琐粹和(hé(📼) )如此平凡的同时情况又是(⛲)(shì )空(😚)(kōng )前复(🆗)杂的有(yǒu )时孩子的行为会出现问题有(yǒu )时(🌳)孩子(zǐ )的生活又(🚼)要教(😏)师特殊的方法(fǎ )的照顾在(🤦)这样(yàng )的(🚊)话(🍣)十分艰巨的工(🍎)作下许(xǔ(💣) )多教师不由(🚅)得会出现(💠)烦燥情绪而(ér )这个(gè )情绪会(huì )传达(dá(🛷) )给敏感的孩子使(👒)他们(🆑)感觉道焦虑不(bú )安因此教师应该对(🛢)幼儿教育(yù )工(gōng )作的特点有一个真确的(de )认识有充分的准(🕕)备不畏(🍙)艰难(nán )一直保持一颗执著的事业心(xī(💛)n )2要自信自尊自信(xìn )自(🤚)尊是现代人应该(🛒)拥(yō(😈)ng )有的个性特(tè )征一个对他(🐞)工(gōng )作没有(🏨)信(🐊)心消极懈怠(dài )的(de )人是无法做好工作的幼儿教师(shī )自身(🕟)充满自信自尊的人格如(🆙)何处理问题时也态度出自信都(🤽)将(💅)炎症感染幼(yòu )儿给(gěi )幼儿树(🍖)立道(dà(🌔)o )德一个良好(🎱)的(de )我模仿(😗)榜样(🎿)3要有良好的自我形象和个性品质幼儿可是年龄稚(🌷)幼但(🍢)也(🏃)就(jiù )是喜(xǐ )欢美好和幸福的形象孩(hái )子们(🥒)会(🐑)说(💭)(shuō )陈老师真好看和(hé )妈妈一(🔵)样在他们幼小的心(xīn )灵中教师(shī )什么都懂其形象(xiàng )在他们眼中无(🐴)比魁梧老师是幼儿学(xué )习(🆗)的(de )榜(🏃)样(yà(😤)ng )是敬慕(mù )和(👛)祟拜(bài )的对象老师的(🐞)(de )位置一般说来在父母以前(qiá(💊)n )并且教师要出奇(🎂)从严要求每一(🌟)句话每一个行(🆓)动都会给孩(🏻)子带走(🐾)深刻(kè )的(🏑)印象孩子(🕟)们(men )就是喜欢谈吐大方(🧖)十(shí )分亲切比较活泼穿着得体的(de )教师因此教师(🗿)要特别注意自己的仪(🚚)表和举止4要有爱心(xīn )和(hé )童(🏥)心教师不光要爱(🚳)漂(🌭)亮的孩子(🥋)也爱长相(🏖)一般甚(⏲)至于丑陋无比和有缺陷(🎾)的孩子不单爱精(🚚)明(📓)的孩(🥕)子也(📀)爱(🕷)发展速度极快甚至连迟顿的孩子不仅仅爱很听话的孩(hái )子也爱天真可爱的甚至有许多(🧝)问题行为的孩子(🆎)不仅爱家庭(🧔)背景富裕(🤾)社会地位(🕷)高(gā(🎈)o )的孩(😹)子(🚲)(zǐ )也爱(🍹)平民甚(🛥)至连家境贫寒的(🔫)孩子(zǐ )童心是教师另一条通道(🔛)各个(🤰)孩(🤕)子的心灵世(shì )界的桥梁一位好的(de )幼(yòu )儿教师往往(💐)是(shì )幼儿的忘年交(jiāo )是幼(yòu )儿群(🚞)体中的一分(fèn )子他们一直保(🏐)持(💪)了一颗(🖲)纯真无邪的童心积(🥙)极(🥦)参(🌠)与孩子们(men )的(de )各种(🎭)活动和(hé )他们一(yī )起(qǐ )游戏讲讲故事(🦃)说悄悄话在这样(yàng )的人(rén )人平(pí(🤷)ng )等的关系(xì )中教(🐼)师就(🛠)也能和幼儿(ér )互(🙋)(hù )相间才(cái )能(🏕)产生情感上的交流可能会(🗯)在幼(📩)儿内心影(🐰)(yǐng )起共(gòng )鸣同(tó(💠)ng )时教(🍿)师(🐷)会(🎯)在生活(💻)中才发现每(🌷)(mě(☕)i )一个孩子身上的闪光点从(cóng )而非常爱孩子由此教师的(🦃)教育(yù )工作(zuò )就有了良好的基础5要(㊙)(yào )有较强的(🔇)沟通能力教师要用语言和非语(yǔ )言的意思是关(🍒)注给予(yǔ )和热(💍)情(🎍)鼓励幼儿的谈话如教师关注地用目光注(😋)视(🔐)幼儿用点头抚摩(💳)(mó )孩子来(lái )表示帮助和(🐖)(hé )鼓励(lì )和(hé )对孩(👥)子谈话的兴趣(qù )使(🧒)幼(🌴)儿突然感到老师很(🍝)就是喜(xǐ )欢听我(✂)说完教(📆)师在认真(🦌)地(dì )倾听孩子开口(🕛)说(🌻)(shuō )话时一定要耐心(xī(🥃)n )体贴揣磨(🐊)(mó )和(hé )理解幼儿语言中所所(suǒ )蕴(yùn )含的的意义在与孩子沟通(🆚)交流的时(😦)候也可(🌬)以不表(biǎo )达(dá )自己的思想和情绪(📉)使幼儿清楚教师的想(🌈)法(fǎ )如在讲(🍴)童(😤)话(🛸)故事的时候一(🏙)个孩子(zǐ )还老不打搅别人(🖇)会影(🗒)响(xiǎng )以外小朋友听故事教师(shī )的确当听(tī(🐹)ng )我(wǒ )讲童话时(🍳)打搅(jiǎo )别人别的(🦍)(de )地方小朋友(yǒu )就不是(shì )那么容易听了故事你自己也能听见这让(🐍)(ràng )我(🎡)总觉得(dé )很惊讶6要有较强的组织教育活(🔋)动(🥏)的能力教师要想给孩(⏰)子一杯水自己(jǐ )必须要有(yǒu )一桶水幼(yòu )儿(🏿)教师要(yào )有丰赡的专业知识(💮)和(hé(💂) )技能技巧在设计(jì )教育活动时都能够依据幼儿(ér )的思维(wéi )特点马上准(➕)备大量的教(🥫)学(👶)具让他(🔫)们(men )动(dòng )脑思考动口充分调动众(zhòng )多感官以得到启发诱导的(🥨)和扩散出来式的提问形式(shì )释放幼(🏢)儿(ér )学知识的愿望要变让我学为我要学真(zhēn )正无法(🥈)形成以教师为主导(dǎo )幼儿为主(🈷)体的(🛏)正(💁)确的师生(📞)关系(xì )7要(👩)有自学(😇)能力幼儿教(jiāo )师要(💿)不时(shí )地(dì )吸取新知(🥟)识学习新技能(🈷)开(💹)阔(🏣)眼(🔷)界增强自身的(👢)素质以跟(✉)上时代(dài )的(🎴)(de )变化2大专招生越来越没有门槛大(dà )专(zhuān )院校的老师还(hái )您好很欢喜回答我您(nín )的问题我是大(💭)专院(👥)校老(lǎo )师我一(🚑)直(🍠)如果说我是大学老师实际上也确(què )实是我怀疑大专(zhuān )院校的老师全部这(zhè )个可以(yǐ )被称作大学老师接下来(lái )的说说我(♍)的(🌀)理由01从高校(xiào )的(de )分(🏴)类来看从高校(🔸)的分类看大学分为本(běn )科和(🍬)高职专科大(dà )专院校都属(shǔ )于高等职(zhí )业教育(👑)(yù )也都属于(🎇)高校层(🏨)次而大专院(🥜)校(🐿)(xiào )的老师那就(😍)(jiù(⛰) )是大学老师(🏍)这个是如果说的02从大专院(🏵)校老(🏚)师(shī )的实际来看的确学生现在考(📲)个专科(📯)院校(xiào )相对(duì(🤱) )于(🧟)比(bǐ )较容易(🌅)门槛低(🎭)(dī )了很多有(yǒu )的甚至连很高(🥛)很高但是(shì )大(👲)专(🍱)院校招聘(pì(🕦)n )老师的(📉)要求(🎠)一般的确(🐜)算低大多(🍾)数特别要(👚)求(🚔)全是硕(shuò )士学历(lì )也有部(📕)分(fèn )招(🍃)聘岗位是博士是可以这(zhè )样(yàng )说学(🥫)生(shēng )直接进入(😷)专科院(📊)校(👳)门槛却不是高(gāo )但大专院校对老师的(🛵)招(🚊)聘要(🚒)求我(🍚)还是(🔢)(shì )不(⌛)低(dī(🧢) )的(🙈)03大专院校的老师不(🎄)能放松学习要不(bú )断(duàn )提升(shēng )教育教(🤼)(jiā(🛐)o )学水平在大专院校工作了好几年慢慢的(🌵)的有了(le )那样的(🎥)话一些体会(🆓)而不我们花了很多(duō )时间准备的(😄)上课内(🤭)容但(📆)学生(🌮)由(👒)(yó(🈯)u )于从小就(👡)是没有能养成养(✨)成良好的学(🧓)习习惯另外基础(chǔ )差很多都不愿意去学(xué )日久天(📥)长老师们(🏠)在教学上也会(😢)掉以轻心甚至(😣)没有了初为人师时对教学工(gōng )作的激情(📑)(qíng )我想这也(🌾)也是你(😴)在问题(🔦)里提(🗓)醒我们大专院校(🧟)老师的注意方面(🍸)肯定不能(💹)毕竟(🔥)学生(🦈)学习积(jī )极(📸)性不够就放松了我们的要求才是老师应该要不(🗾)断提高(gā(🚝)o )自己的教(🎇)育(🚱)教学水平结束语(yǔ )总的(de )说来无论是从(có(🌌)ng )高校的分(🚄)类而言肯定从大专院校老师(🛡)的(👢)实(shí )际判断大专(🕳)院校的老师就是(shì )大学(👡)老师这也毋(wú )庸质疑其实才(🤳)是大专院校(🦍)的老师(📧)也(yě(📢) )要不断加强(qiáng )学习不断提高自己不能不能(💔)因为学生不不(bú )愿(🤼)(yuàn )意学就心(🈲)情放松了(🍬)对自己(😛)(jǐ )的(de )要求朋(🌇)(péng )友们怎么(👟)知道欢迎(🏌)评(🅿)(píng )论分享我是高校教师查(🌯)哈(hā )教(💦)育领域(yù )话题也时常(🎁)爱分(fè(🚬)n )享对教(⬜)育领域查(chá )找问题的观点和(🔇)看法要是您也(🕦)不喜欢请了解(🧓)我我(wǒ(🔴) )相信总有大家感兴(🍔)趣的话题期待中约定交流3高校(xiào )女教师副(👿)教授想转行政岗这一步不DANGER这(👢)(zhè )是(shì )危险的的想法我一(yī )些地好像听(🕕)说机关(guān )里发(fā(🏉) )展(🤕)希望破灭及时又回到二级学(xué(🚀) )院当(dāng )老师的(🔋)应(yī(🦈)ng )该还没(méi )以(yǐ )前(🔊)见过题主(zhǔ )那样的势向(📮)而动(🐙)的我有(🌃)个(gè )朋友以前是一所(suǒ )大学机关(guān )里(🌦)的科(🍲)长(🌃)大概是在教务(🏞)处畜牧兽(🆑)医(yī )相关专业实践(🔆)教学管理以前学历是硕士到40岁时(🏾)仍然没能晋升副处级(jí )及(jí )时(shí )恍悟回到二级(jí )学(💰)院工(👛)作并脱产学习念了(le )博(👘)士(💜)搞了不(📣)少发明创(🐑)(chuàng )造成果获得转(🛬)化应用并获得两项省部级科技奖在(zài )50岁时评上(🎁)了教授现在放下心(🕟)来讲课带研究生精神状态很(🉐)不(🏐)错(cuò )这些(👟)朋友也很很励志愿意题(🕢)主(✍)学(xué )女老师如(rú )果没有在家庭花(🥋)精力多(🌷)确实是这个(gè )可(🖋)以平心静气(qì )地接受副教授(📄)的(de )职称好好的地教书育(yù )人(rén )开心地自(👀)己的生活

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