简介高校教师应该具备哪些能力8
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：麻生美由纪/rinako平泽/野村孝弘/
- 导演：J.W./McHausen/
- 年份：2022
- 地区：印度
- 类型：动作/言情/科幻/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,国语,日语
- 更新：2024-12-18 22:34
- 简介：(🔐)1高(🍁)校(🙃)教师应该(🔣)(gāi )具备(bèi )哪些能力(lì )2大专招生越来越没有(yǒu )门槛大专院校的老师还(🗼)3高校女教(💭)师副(fù(💧) )教授想(xiǎng )转(✴)行政岗这一步不1高校教师应该具备哪些能力一良好的思想品德(💐)的(💷)文化素(sù(⚽) )质包(💞)括精深的学科(kē )专业知识广博的(de )文化知识和(🔐)(hé )教学理论基础(chǔ(🌡) )1教师应专精自(zì )己的(de )学科(😤)(kē )具(🔝)有功底扎实而渊(🐳)博的知识马可连柯说过学(xué )生可原谅(🕞)吧老师(💬)的(de )语气严厉刻板甚至还鸡蛋(🐾)里(🚅)头挑骨头但不能原谅吧(🅾)他的不学无术苏霍母林斯基也强调只有一教师的知识面(🌩)比学校教学大纲空阔得(🐈)多他才(cái )能(📲)下一(🖇)界教学过程的精工(🥔)巧匠对老师来说不单(🆑)要熟(shú(🚞) )得不能(😲)再熟所教(🔷)教材的都差不多(😙)内容形成求完整的知(🍄)识体系还(hái )要(🎃)加(🚻)强业务继续(📃)进修和(🍳)应用广泛的学习跟踪学科学术动态打(🥍)听一下新观(guān )点完全掌握新信(🏭)息(xī )快速更新(😬)知识(shí )站在学(🐋)科的前沿由经验型到科(kē )研(🔙)型的(de )转化(huà )2教师既要有广(⏱)博的(🎞)(de )知识又通(💱)晓(🚍)基(🛑)本的社(🎺)会学(xué )科恐怕学科(kē )等(🆎)方(🚁)面(🦍)(miàn )的知识做(💬)到学(🌏)(xué(😘) )识渊博具体实施(🍙)学校教育重(chóng )视(shì )培(pé(🔉)i )养学生的综合素质(zhì(🌎) )和(🤨)创新(💳)能力教师的博学多才是极为(🆒)关键的伴随(➡)着(💐)教材(🐢)的改革东北边学科的联系日益可以提高文理(🔖)相互渗透并且(🥛)教(jiāo )师应崇尚与别的学科的沟通自然(🍟)形(🌑)成大教学(♒)观为(🐬)学(xué )生(🙄)(shēng )创设开放(fàng )的教学情(😠)景(🐄)注(zhù )意培(💜)养学(🐰)生(🤠)(shēng )的创新意识(🥤)和能(néng )力教师的知识(👀)越(🌑)博(bó )学多识越(🏓)能启迪学生的创(📻)新思维(wé(🌪)i )3教师应具(🏓)有教育科学理论修(🚚)养苏霍姆林斯(sī )基说(shuō )教(jiāo )师(😁)看不懂心理学(😘)这就如同一个心脏专(😇)(zhuān )业(yè )医生不所了(le )解(💧)心脏(zāng )的构造科(🤺)学的(de )教学需(xū )要科学理论的指导教师要比较(📇)好的(🏸)(de )实施素(🐞)质(zhì )教育必须手(😊)中掌握教(jiā(🔅)o )育(🦓)学心(🎰)理学和学科教学法等基本知(🔀)识教师不(bú )仅仅很(hěn )清(qīng )楚教什么还得清(qīng )楚怎么样才能教(👊)和为啥(shá )你选这样的话教用科学的(💏)理(🖱)论(😕)去(🥫)(qù )指导自己的教学二(🉐)较弱的(de )教学研究能(né(⚫)ng )力能(🦑)力是指然后影响活(🚆)动(😜)的效率(🤵)使活(⛹)动的任(🎉)(rèn )务未能(🌫)(néng )顺利结束的一种(🏾)个性心理特征教师不仅仅要(🌛)有广博的知(⌛)识还要必须具备(🙆)适应适(🎭)应(yīng )学(xué )科(🌎)特(tè )点(diǎ(💭)n )的教研能力1良好的语言表达能力(🧦)苏(⬇)霍姆林(lín )斯(sī )基提过教师(🙅)的语言修养比较大(💧)确定着(🥧)学生课堂上的脑力劳动(🐼)的频率(🏮)语言(🕎)表(🐿)(biǎo )达是一切(🚸)教育工作(❣)者旅游必备(🤽)的比(🎀)较(🥔)多能力(lì )导致条件的限制很多实事(🌄)没(✉)(mé(😞)i )法重临需要教(🎀)师(shī )凭着(zhe )语言(🐳)表达把(😹)丰富的知识是(🔕)从(📍)口(🐞)(kǒu )头修(🧐)习给学(🗂)生这就(🔅)具体的要求教(jiāo )师的语(🚹)言准确清晰(🛠)更(🥗)(gè(⏲)ng )具(🤑)学科性简明谙(🤒)于(yú )本身逻辑(jí )性生(👓)动活泼具(🚨)(jù )高形(xíng )象性抑扬顿挫具高(gāo )安逸性2较高的创新能力创新是一(⚫)个民(🚺)族的灵魂是(🏸)一(yī )个国家繁荣兴(🔗)旺(🏤)的不(bú )竭的动(🥀)(dò(🙌)ng )力具(jù )有(📩)较(💞)(jiào )高(gāo )的科技素养和创新(🥥)(xīn )能(✉)(néng )力(🐀)是(shì(😞) )知识(shí )时代对(📫)人(🐕)才的(de )基本要求要培养(🧦)(yǎ(🎹)ng )创新人才就前提是要科技(jì )创新(🎃)型的教(jiāo )师科技创新型的教师应(yīng )该是要拥有(🏥)打扎(📗)实的基础(🖖)知识广博(🌁)的(🛀)视野(yě )在内善(🌏)于观察(🐶)综(zōng )合开拓(tuò )新领域的(de )能力完全(quán )掌握创新知识的方法具有勇于实践胆敢怀疑和批判的学科精(🚮)神擅于吸收掉比较(jiào )新(🍒)教育(🔫)科研成(chéng )果将其应(🌩)用(yòng )到教(🔧)学(♿)中并不同(🖋)见解都能够突然发现科学有效的新教学(📯)方法简单来讲教师的创(🌁)新能力以及(🤮)独(🔚)到眼光的见解(jiě )新颖(🌛)的教法创新的思维(💚)显现的(📳)个性探索(👰)它的精(🐬)(jī(🌓)ng )神(🍬)民主的(🈸)意识等(děng )3较(🕊)强(🍽)的组织能(😄)力组织能(🐭)力是(shì(🗑) )一个教师得到教育和教学(⚽)完成(👞)(chéng )的(🖌)(de )保证严重缺乏(💬)组(zǔ )织能力和指导能力的教师不管其(🍻)知识多么(✳)博(🛠)识都没法(🔞)结(😄)束教育和教学任务1组织教(💢)学(🤭)(xué )的(🎦)能力教(jiāo )师能几乎全部学(🤟)生(shēng )的注意身形灵(🏽)活适当调节进(🚴)程重新活跃课堂气氛压制(zhì )教(🆓)学环境阻(🚗)止(🏹)学生的(💟)思维发展学生的创新能(🤚)(né(🐄)ng )力以(yǐ(🛃) )维护(hù )课堂教学秩(zhì )序全面(miàn )处理偶发事件等2课外活动的(de )组织能力课堂(🅿)教学是率先(🧐)实施素(📸)质教育(🍱)注(💦)意培养学生(⌚)创新思维的(😡)主渠道开辟出来第二课堂陆续(xù )开展(🧟)丰(fēng )富多彩的课外活(🥀)动又(yòu )是积极开展创新教(jiāo )育培养创(🤣)新人才(cái )的重(🛹)要途径一(🚥)个(gè )教师应(🚩)有能力组织和(🕓)(hé )指导(🧕)兴趣小组参观(guān )考察和社会实(🔺)践活(♐)动有能力(lì )组织讲座讲演展览表演(yǎ(🚒)n )制做去考察(🙄)竞赛撰写报告(💷)和论(🚈)文(🥇)等(děng )活动连成人人参入自己抢先出(chū )手发挥(huī )特长凸显个性的全开(🐨)放式学习氛围4研(❓)究能力(🃏)教师要成为教书育人的专(zhuān )家拥有讲演(yǎn )教科研的(⬆)复合(👱)型(💗)人才利用(🛍)(yòng )从教书匠向学者型的转化研究(🎭)(jiū )能力是应具备(🌻)什么的(de )素质之一1教研工(🥧)作能力(🥪)把教学与教研增强出声善(😵)于总结经验(🏷)自己的教学经验对教改中遇到的问题接受理论研究给出自己的见解终致(zhì )一(yī )路探索和发现自己(jǐ )新(🚄)的教学规律教学(🌍)方法和模式2学术研究能力目前教师的教研较少的只(zhī )在在教材(cái )的分析考试(🤥)(shì(🕺) )的研究超出一些(🏓)教学技巧和(🦎)教学(🏯)经验(❤)的陈(chén )述而对教学理论的研究相(🚟)对于薄(🎲)弱之(zhī(🔬) )处缺乏(🎳)对教学的创造性思考教师(shī )只(🐈)有拥有学(xué )者型的教师才能适(shì )应知识经济时代的挑(🛂)战和素质(👔)教育的发展(⏫)三较高的(🌳)职(zhí )业道德修养教(jiā(💹)o )师是人类(💳)(lèi )灵魂的工(gōng )程师教师(🏤)的职业道德素养改变着(💾)(zhe )素质(zhì )教育(🎛)的成功教师前提(tí )是(shì )本身纯洁高尚的道德修养忠诚不二人民的(🕤)教育(yù )事业模范的(📇)不违(🔣)背教师(🍊)职(zhí )业道德标准无比热爱学(💃)生为人(rén )师表认真学(😏)习马(🕥)列(liè(🦀) )毛(👔)邓三(👺)(sān )个代(🕒)表科(🌲)学发展(🚒)观自(📰)学党的教育(🕥)方(🏃)针和(hé )政策(cè(👷) )思想上(shàng )同党(🏀)中央保(bǎo )持一致教(jiā(📹)o )师应(📈)由得结合热爱社会主义祖国民族(🔴)(zú(💛) )团(tuán )结奋发努力振兴中华的教(🈸)育(yù )弘扬中华民族传统美(měi )德(👎)和社(shè )会主义道德情操(cāo )的(🌽)教育(yù )接受社(😧)(shè )会发展规律和(😓)观点的教育进行科(kē )学人生观世界观的教(jiā(🐳)o )育四(sì )敏锐的时(shí )代意识(shí )要可以更新(🌊)教育观(guān )念联合(🗓)国教科文组织将(jiāng )学会(👡)(huì )认知学(⛵)会做事(shì )学会达(🏇)成生活(😊)和(🐁)学(🐜)会(huì )生存称为(wéi )现代教育的四根支(zhī )柱(🍻)利(🔘)用教育(yù )的(🈯)(de )现(xiàn )代(🚐)化(huà )关(guān )键是(shì(🍦) )教育(💄)观念的(de )现代(🆒)(dài )化(huà )应树立(🆕)以人为本的教育(yù )观念尊敬学生的人格兴趣爱好十分尊(zūn )重学生的(🎑)自由发展谦让(ràng )学生(🌪)的首创精神发挥学生的主体(🐚)作(zuò )用开掘学(🎡)生的人类创造(🤬)才(cái )能感教(jiāo )师的劳动(dò(🕢)ng )是一种复杂的(🌫)忙碌不(👗)堪的高智能艺术性的劳动不是什么简单的机(jī )械的简单(dān )重(chóng )复性劳(láo )动(🐆)有了(🌕)对教(✌)师素质的要求那你(💞)我们对(🐿)教师提一级工资带薪休假的(de )怨气变会消失无踪了教师(👦)的言行举(jǔ(🏒) )止(🛳)是幼儿我模(🐇)仿(fǎng )的榜样对幼儿起着(zhe )潜移默化(🍦)的作(zuò )用我(⭕)怀疑(yí )另外一名合格的(📝)幼(🤽)(yòu )儿教师(shī )需(🐼)要具(🎼)备以(yǐ )下素(sù(😇) )质1要有(yǒu )执着爱的事业心幼(yòu )儿园(📃)的(🔸)日常工作是(🛡)琐粹和如(rú )此(cǐ )平(🏿)凡的同(tóng )时情(qíng )况又是空前复杂的(de )有时孩子的(de )行为(wéi )会(🐨)出(chū )现问题(🤱)有时(shí )孩子的(de )生活又要教师特殊的方法的照(zhào )顾(🧚)在这样的话(huà )十分艰巨的工作下许多教师(shī )不由得会出现烦燥情绪而这个情绪会传(💶)达(👋)给敏感(🔆)的孩子使他们(men )感觉道焦虑不安因此(📡)教师应该对幼儿教(jiāo )育工作(🚖)的特点有一个真确的认识有充分的准备不畏艰难一(😜)直(🌯)(zhí )保持一(yī(🎖) )颗执著的(🍖)事业心2要自信(xìn )自尊自信(🦂)自尊(🛶)是(🍝)现代(dài )人应(🌥)该拥有(yǒu )的个(⌚)性(👍)特征一个对他(🍆)工作没有信心消极懈(🍌)怠的人是无法做好工作的(⛹)幼儿教(jiāo )师自身(🌡)充满自信自(👦)尊的(de )人格(🐯)如何处理问题(❌)时也态度出自信都将炎症感染(🐲)幼儿(🥇)给幼儿树立(🚸)道德一个(gè )良好(😣)的(🏁)我(💮)模仿(fǎng )榜样3要有良好(🥇)(hǎ(🎡)o )的自(🚐)我形象和个性品质幼儿可是(🔪)年龄(💪)稚幼但也(yě )就是喜欢美(měi )好和幸(🧜)福的形象(😭)孩子(🏐)们(🗻)会说陈老(lǎo )师真好看和妈妈(🐭)一样(🚳)在他们(🥈)幼小(🤴)的(🤙)心灵中教师什(📻)么都懂(dǒng )其形象在他们眼(🎇)中无比魁梧老师(🕋)是幼儿(ér )学习的榜样是敬慕(mù )和(♋)祟拜的(🕥)对象老师的位置一般(🤸)说(shuō )来在父母以前并且教师要出奇从严要求每一句(🎆)话每一个(🕠)行动都会(huì )给孩子带走深刻的印象(😑)孩子们就是喜(xǐ )欢谈(📗)吐大方十(shí )分亲切比较活泼穿着得(dé )体的教师因(🧘)此(cǐ(📌) )教师(shī )要特别注(🔉)意自己的(de )仪(😢)表和举(🦉)止4要有爱心和童心教师不光要爱漂(piā(🥄)o )亮的孩子也爱(ài )长相一般甚至于丑(🖋)陋(🕊)无(wú )比和有(yǒu )缺陷的孩(♍)子不单(🈯)爱精明的孩子(🏤)也爱发展速度极(jí )快(kuà(👀)i )甚至连迟顿的孩子不仅仅爱很(😗)听话的孩子也爱天真可爱(ài )的(de )甚至有(⏺)(yǒu )许(xǔ(🤩) )多问(🏑)题行为的孩子(zǐ )不仅爱(💏)家庭背景富裕社会地位高的孩子也爱平(píng )民甚至连家境贫寒的孩子(🎻)童心是(👽)教师另一条通(tōng )道各(🌌)个孩子的心灵(líng )世界的(🕡)桥(🐘)梁一位好的幼儿教(jiāo )师往往是(shì )幼儿的忘年交(😸)是幼儿群体中的(de )一分(fèn )子(zǐ )他们(🥝)一直(✋)保(🗨)持(chí )了(le )一(💳)颗纯(chún )真(🕳)无邪(🌴)的(de )童(⛰)心积极参与(🙉)孩子们的各种活动和(hé(🌰) )他(tā )们(men )一起游戏讲讲(jiǎng )故事说(🍖)悄悄(🎇)话(huà )在这(⛵)样的(➖)人人平等的关系(xì )中(📅)教师就也(💖)能和(hé )幼儿互相(⚪)间才能(👿)产生(🎥)情感上(⬜)的(de )交流可能会在幼儿内心影起共鸣同(tóng )时教师会(📢)在生活中(🔏)(zhōng )才发现(🎙)(xiàn )每一个孩子身(♋)上的闪(🎢)光点从(👏)而非常爱孩子由此教师的教育工作就有了良(liáng )好的基(🏅)础(chǔ )5要有较强(🕵)的沟通能(👞)力教师要用语言(🍢)和非语言的意思是关注给予和热(rè )情鼓励幼(yòu )儿(🏺)的谈(🍻)话如教师(shī )关注(🦆)地用(💚)目(🧜)光注视幼(yòu )儿(ér )用点头抚摩孩子(zǐ )来表示帮助和鼓励(➕)和对孩子谈话的兴(😺)趣使幼儿突然感到(🐪)(dà(🕖)o )老师很就(⛵)是(🌞)喜欢听(tīng )我说完教师(shī(⚾) )在认真地(😺)倾(🔧)听孩子开(kāi )口说话时(👪)一定要耐心体贴(tiē )揣磨和理(👋)(lǐ )解(🦀)幼儿语言中(zhōng )所(👂)所(🎺)蕴含的的(👰)意义在与(🚶)孩(🧜)子沟(✴)通(🐉)交流的时(🚻)候也可以不(bú )表(biǎo )达(🚮)自(🌉)己的思想(xiǎng )和情绪使幼(📭)儿清楚教(🛣)师的想法(🕓)如在讲童话(huà )故事的(🍂)时候(hòu )一个(🤜)孩子还老不打搅别人(rén )会影(🌄)响(xiǎ(🚩)ng )以外小(📵)朋友听故(🌼)事教(😇)师(🏮)的确当听(🌵)我讲(jiǎng )童(⏺)话时打搅别(bié(🏹) )人别的地方小(♋)朋友就(jiù )不(bú )是那(🤓)么容易听了故事你自己也(🛌)能(🤬)听见这(🎂)让我总觉得(🚸)很(🗝)惊讶6要有较强的组(🌟)织教育活(📕)动的能(✌)(né(⏬)ng )力教师要想(xiǎng )给孩子一杯水(💫)自己必须要有一桶水幼(🕙)儿教师(shī )要(🤗)有丰赡的(de )专业知识和(🌕)技(👆)能(🏢)技(🏄)巧(🏏)在设计教育活动(❇)时(🙁)都能够依据幼(yòu )儿的思维(🎣)(wéi )特(tè )点马上准备大量的(📊)教学具让他(🚍)们动脑思考(🗺)动口(🗓)充(🕌)分(😺)调动众多感(gǎn )官以得到(dào )启发诱导的(de )和扩(kuò )散出来式的提问(wèn )形(☔)式释放幼儿学知识的愿望(🛬)要变让(rà(🎿)ng )我学(❇)为我(wǒ )要(🏕)(yà(🙉)o )学(xué )真正(zhèng )无法形成以(yǐ(🏒) )教师(♎)为主导幼儿为(wéi )主体(🎶)的正确(què )的师生关系7要有(yǒu )自(🍦)学能力幼儿(🏹)教师要(🐆)不时地吸取新知识学习新技(🏰)能开阔眼界增强自身的素质以跟(🛤)上时代的变化2大(🤔)专招(⛅)生越来越没有门槛(✳)大(🕘)专院校的老师还您(🎼)好(🍘)很欢喜回答(dá )我您的问(wèn )题我是大专院校老师(shī )我一(🚘)直如果说我(🐒)是大(🍗)学(🚫)老师(🌙)实际上也(🕉)确实是(😇)我怀疑大专院校的老师全部(bù )这个可以被(bèi )称作大学老师接(🚥)下来的说说(shuō )我的理由01从高校的(de )分类来看从(🐏)高校(🚒)的分类看(🏜)(kàn )大学分为本科和高职(🕜)专科大专院校都属于高等职业教育(yù )也都属(👳)于高校层次而(ér )大(🕢)(dà(🛂) )专(📀)院校的老师那就是大(dà )学老(lǎo )师这个是如果说的(✳)02从大专院校(xiào )老师的实际来看的确学(🖼)生现在(😽)考个专科(🚤)院校相(xiàng )对于(🏙)比较(🚳)容易门槛(🤽)低(🕜)了很(🛁)多有的甚至连很高很高但是(shì(🔠) )大专院校招(❣)聘老(lǎo )师的(de )要求(qiú )一般(bān )的(❇)确算低大多数(shù )特别(💘)要求(qiú )全是硕士学(👰)历也有部分招(zhāo )聘(💴)岗(🔌)位(🤜)是博士(🌞)是可以(yǐ )这(zhè )样说(✡)学生直接(😙)进入专科院校门(👳)槛却不是高(🚫)但(🧠)(dàn )大专院(yuàn )校对老师(shī )的招(zhāo )聘(pìn )要求(🔪)我(🦇)还是(shì )不(bú(👛) )低的(🏏)03大(🔋)专院校的老(lǎo )师不能放松学习要不断提升教育教学水(🌈)平在大专(zhuān )院校工(🙀)作了好(hǎ(🚫)o )几年慢(màn )慢(màn )的的有了那(🌥)样的话一些(😠)(xiē(📳) )体会而(✖)不我们花了很多时(shí )间(💺)准备的(🌅)上课内(🐧)容但学生由于从小就(🔛)是没有能养(👂)成养成(🔒)良好的学习(📑)习惯(👹)另外(🌽)基础差很多都不愿意去学日久天长老师(shī )们(men )在教学上也会掉以轻(🅱)(qīng )心甚至没有了(🛃)初为人师时对教学工作的激情我想(🏕)这也也是你在问(wèn )题里提醒我们大专(🐋)(zhuān )院校老师(🤗)的(👮)注意(yì )方面肯定不能毕竟学生学习积极性不(🥙)够就放松了我们的(de )要(yà(⏮)o )求才是老师应该要不断提高自(👏)己的(de )教育教学(xué )水平结束语(yǔ )总的说来无论是从高校的分(fè(🎰)n )类(🔲)而言肯定(🗺)从大专院校老师的实际判断大专(zhuān )院校的老师就(🌑)是大学(👺)老(🥊)师(📥)这(🤸)也(🌗)毋庸质(zhì )疑其实才是大(dà )专院校(🔯)的老师也要(👤)不断加(jiā )强学习不断提高自己(jǐ )不(🤑)能不能(🕥)(néng )因为学生(🃏)(shēng )不不(🏿)愿(👊)意学就心(xīn )情放松了对(☝)自己的要求(qiú(♎) )朋(⛱)(péng )友们怎(💌)么知道欢迎(🔭)评论(📟)分享我是高校教(😋)师查哈教育领(🍱)域话题也(🎺)时(🤦)(shí(🥫) )常爱分享对教(jiāo )育领域(👈)查找问(⏱)题的观点和看法(🗿)(fǎ(🏿) )要是您(😍)也不喜(🆖)欢请(qǐng )了解我我相信总有大家感兴趣的话题期待中约定交流3高校女(🔹)教师副教授想(⛽)转行政岗这(🐶)一步不DANGER这是危险的(🥙)的想法我一些地好像(xiàng )听(tīng )说机关里发展(zhǎn )希望破灭及时又(🎷)(yòu )回到二级学院(😕)当老师的(🔊)应该还没以前见过(guò(🀄) )题(🎖)主那样的势向而动的我(🤑)(wǒ )有个朋友以(yǐ )前是(🏀)一所大学机关里(🗨)的科长大(dà )概(gà(🅿)i )是在(zài )教(🚇)务处(📏)畜(chù(🤺) )牧兽(💭)医相关(🐶)(guā(💂)n )专业实践教(🍒)学(🚠)管理以(yǐ )前学历是硕士到40岁时(🍛)仍然没能晋升副(🚷)(fù )处级及(📦)时恍悟回到二(èr )级学院工(🚯)(gōng )作并脱产学习(💣)念(🕓)了博士搞了不(🦋)少发明创造成果(😼)获得转化(huà )应(yīng )用并获得两项(🔒)省(🚩)部级(💯)科(kē )技奖在50岁时(👒)(shí )评上了教授(shò(🏦)u )现在放下心来(🤰)讲课(kè )带研究生精(jīng )神状态很不错这些(🌎)朋友也很很励志(🌜)愿意题主学女老师(🖇)如果(guǒ )没有在家(🐳)庭花精力多确实是(shì )这个(🗽)可以平心(📉)静气地接受副教授的(⏺)职称好(👽)好的地教书育人开心(xī(🗝)n )地自己的(🗜)生(🍀)活