• 1你(📆)眼中的父亲是(💺)什么样的
• 2孩子遇到事情父亲(🎡)(qīn )永远都是责怪(guà(📕)i )他是什么(me )

1你眼中的(de )父亲是什么样的(🚼)

他(📏)为(wéi )人正(🥜)(zhèng )直善(🚴)良温和(😨)待人宽容大度(🐻)(dù )工作(📯)上(shàng )敬业爱岗对母(🚑)亲恩爱非常对儿女关怀(🆘)慈爱(🐞)有担(🤷)当有责(zé )任(👫)心(xīn )是我们心中最完美(🦋)的(♉)艺术品父亲

2孩子(😿)遇到事(⛩)情父亲永(💑)远都是(shì )责(🛢)(zé )怪他(tā )是(shì )什(😓)么

爸(💩)(bà(🌮) )爸这(zhè )是我(👣)这一次考试的成(🏐)绩

才(🚢)98分你怎摸不(⛺)考100你看(kà(⏫)n )隔壁的小明每次都拿第一(😭)

爸爸我刚才摔了一跤

你怎摸那(🌶)就笨连走路(⏮)都不会

很熟悉的场景有没在多数人的印象中(zhōng )有一种家(jiā(✂) )庭(tíng )教育叫你什(shí )么都(📨)不(🧑)行的(de )话别人(🦔)家孩子永远(yuǎn )不(🍚)会杰出(chū )的

为什么有些家长偏(👡)向于责怪孩子(zǐ(🌼) )而不是鼓(👹)励(lì )孩子可能他们小(xiǎo )时候(🏳)就是这(📬)过来的(de )

在我们(🏭)慢(màn )慢的的(🕍)成长(🈴)过程(🚊)中我们简(👰)单的方法是从(có(🛢)ng )养育(💫)好者身(🥧)上(😠)悟出了要(yào )如何说话(🖲)如何处理事情该如何遇上(🕘)社会如何(🍞)能(néng )跟(gēn )他如果没有说一个孩子(zǐ )从小到大就在一(😉)(yī )种(🍧)打击之式(🌔)教育(yù )的家庭环境中生命成长假如他(🕞)自己也认同这些教育那就成(🧀)年那以后100的(🦃)会应用方法到自己的子女教(🌓)育(🍡)上如果不是(shì )他自(zì )己不认同(tóng )而且不(bú )停地的(😋)全盘肯定自己(💝)的养大者那你这(zhè )种完全否定就会像(xià(☔)ng )自我责备一(💯)般让他牢牢地记好自己(jǐ )最不(🎴)喜(😚)欢的生养者的言行并渐(jiàn )渐反(🏰)展成自己最不不喜欢(⛷)的样子而这两种情况下(❔)教育出的孩子成年完了(➿)他对孩子(zǐ )通过(😆)绝对否定式教育(🚢)的可(🥝)能性是的很(😆)大(dà )的

所(⛏)以在日(rì(😫) )常教(jiāo )育(💧)孩子的(de )过(🐃)程中待人接物与人相处随时(🐯)觉察到自己的言行(háng )可(🚄)以(yǐ )指导发(🥁)现自己是否(❌)是被了无论是(🎉)原生家庭的(🍞)(de )不(🌍)良(👗)影(♉)响如果没有才发现了分析试图(tú(🈶) )换个角度(🖱)看看(🚍)问题慢慢改变自己的性格

在我们的社会文化(🏜)中不少家长(🥀)误解了激将(💤)法的正(zhèng )确(què )打(🤑)开(kāi )

说白激将法(🌙)那是凭借人的自尊心和逆(🈷)反(fǎn )心理(lǐ )有利的一面以刺激的搅起其(🍞)不服输的情(qíng )绪(📑)(xù )将(jiāng )其潜能(néng )发挥(🍩)出(👿)来不出(🎰)来最终达(dá )到达到别样(🈸)的(de )的去说服效果但(🐵)这样的方法(😿)的应用是要看对象(🏡)环境(jìng )和(🔶)条件的(de )因此要(🐠)注(zhù(🆕) )意(🌱)掌(🛬)握(🥢)(wò(🎃) )分寸肯定不能(néng )操之过急也没法过(🗓)缓不然会能够(🥀)得到(💜)而(é(🕢)r )是的(de )结果

不少家长我以为激将法是一(yī(👤) )直(zhí )否定孩(há(🛃)i )子以(🚵)提升强烈的刺激(🎩)他(tā )的目的但(⛰)他这种(zhǒng )一(yī )直绝对否定的(🖐)教育更(♓)(gèng )准确的说(🕔)是一种打击之式(shì )教育不仅不一定能(né(😢)ng )燃起孩子的斗志还肯(kěn )定使孩子到那时变得异常很自卑感没(méi )了斗(😔)志还会影响亲子(zǐ )关系相当(🔑)严(yán )重的肯定可能导(🌧)(dǎo )致(㊙)孩子心(xīn )理扭曲起来(🚱)

对孩(hái )子(🐈)建(jià(🍳)n )议(🍸)(yì )使(🌏)用激将法(🚮)前提是家长曾(🧓)经大肆(sì )表(🦈)扬过孩子当然过孩子也就是说肯定和受到刺激双管(📿)齐下才能能够起到作(🛁)用

有(📏)时(🚮)候可(🦊)(kě )能是(🥖)恨(🚓)铁不(bú )成钢也可(😌)能是对孩子期望(🐹)值太高却不了解孩子的实际能力还(hái )有可(💨)能是虚荣心太(tài )重

举个例子现在很多家长望(🤝)着别(bié )人家给(🔕)孩子报课后兴趣班就跟了瞎报今天学钢琴明天学(💚)舞(wǔ )蹈后(🔝)天学画画大后天学计算机(jī )把孩子搞(gǎo )得(dé )比(👫)成年人(ré(🌛)n )还忙却从来还不知(🍰)道孩子的兴趣在(zài )哪里孩子的特(tè )长(👒)是什么随后当自己给(🌴)孩子(zǐ )安(🐚)排了(le )一切(🧦)孩子却也(yě )没给(🔪)他相(xiàng )应(😣)(yīng )的(de )期望回(💂)馈很是(💿)失望只好对孩子特殊(💹)批评(🏧)

在一些情况下(🏸)家长(🐱)们(🎙)比较喜(xǐ )欢互(🌋)相攀比而且(📉)两(🍳)家孩子所有人(rén )而且不喜(🚡)欢(🚵)比(bǐ )成绩比(bǐ )奖项各种暗暗对着干有(🔄)是家(jiā(⏺) )长总(⛲)觉得自(⤴)家(🎸)孩子比(bǐ(🍥) )当然了别(♍)人家(jiā )的是给(🔠)他丢份随后对孩子没好(hǎo )脸色

虚(📶)荣心有时(🌁)候真的是亲子(🥠)(zǐ )关(🧒)系的一大(👋)杀手(shǒu )是(🔹)孩子成长路上的绊脚石(🦃)

以下几种(zhǒng )特(💇)殊情况家长也会一直责骂孩子

你说起重男轻女的观(guān )念罪魁(🧀)祸首(🌁)应该是明(🎤)清时期(🌙)断章(😰)取义程朱(🧗)理学的人而他(🌉)(tā )们的病态不(bú )自信拼命地联手打压女性(🔔)造成了今天(🔝)的(🐾)局面虽(🏘)说只(🆙)有(yǒu )几百(bǎi )年的历史不(bú )过要去(😰)除(chú )那些封(📽)(fē(🚊)ng )建余毒并不是这样的话太容(👶)(ró(⏫)ng )易这就(jiù )倒致了一些女性从小到(dào )大在家庭(👆)里不招人待见论(lùn )什么(🐫)做的好应该不(⏪)好永远全是(🅿)受窝囊气(😮)的(🎏)那(nà )一(🌳)(yī )个

第二种窝(🛃)里(🏪)横

有所谓(😶)的窝(🔵)里横(🙂)(héng )最简单(✈)说(🍩)应该是对着外人(📪)一(🕎)脸笑容对着家人凶狠的样子

这(🔚)类人一(🤙)般有(yǒ(💞)u )着深多少自卑心(👝)(xīn )理的心能(🥨)力(📷)也(yě )不(👴)是什(🐹)么(❔)很强但是又不不会(huì )愿意遇(🐠)到自己的缺点随后对着外人(🌑)传送(sòng )讨好卖乖(🦇)人(ré(🌔)n )格模式希冀完成任务外(💡)人的肯定对(🤐)着(🏻)家人启动霸道(dào )模式反正又(🐦)(yòu )是想完成任(🧓)(rèn )务家人(🦍)的肯定但拉(lā )不下面子他们最(zuì )幻术系(xì )的一点就(🎅)是(🤑)把在外面的气带到(dào )家里来撒弄(🏪)得全(quán )家不(➿)祝(💼)生活

第三种偏执型人(⏮)格(🏵)障碍

偏执型人格障碍(ài )患者的原因(🗒)在成(chéng )长(zhǎng )过程中遭遇了众多批(🍚)评全盘肯(🏗)定辱骂吹毛求疵还没有得到及时和对(⬅)的的心(🅰)理疏导致使(shǐ )当他们成年(💣)那以后家里人需(xū )要(🤪)听自己(📖)的(de )否(fǒu )则那(🍐)就(🚑)是不(bú )忠就是背(😢)叛过即(🐾)便你是好意提醒他(📹)们(men )也会其为是对自己的敌意但是把事情闹(🌼)(nào )大弄得尽人(🌷)皆(jiē )知而他们在教育(🕌)(yù )子(zǐ )女方(🌩)面最(💈)经常做的(🎏)是(😘)在子(zǐ )女身上反复(fù )重复自己小时候的遭遇拼命(mì(❤)ng )地否定(❗)打击

上述事项几(jǐ )种可能不管是哪一种对子(zǐ )女心理成长都更(🆙)为很不利不可(kě )否认有是家(🌯)长是是因(yīn )为好意但(🥠)是长时(🍶)刻在(🏯)打击式教育下成(🏃)长的孩子(🎣)(zǐ )会出现相当严重(chó(🦓)ng )的自(🌁)(zì )卑感(gǎn )有的(de )可能心理(😀)扭(👙)(niǔ )曲甚至还(hái )患抑郁症偏执型人格障(😾)碍等

这对常(✔)期处于(yú )这样的环境下的(de )孩子只能说学(🗺)会了自(💆)己疏导情(🚆)绪或找朋(péng )友(yǒu )倾(qīng )诉渐渐地释放者不良情(🍴)绪也(🥃)也可以(🚱)试着从另一个角度去(🤝)表述要知道些父母的出发(🕒)点是(😷)好的只是(🤒)(shì )方(fāng )法不对

以上是我的(🐀)回答如(rú )果不是您另外那些疑问感谢下方评论(lù(🦍)n )区私信(🚋)给我共同探讨

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