• 1如(💫)何引(🚻)导(🥄)孩子读书
• 2应该(😦)按(à(🧠)n )照什么顺序观看攻(🔩)壳机动队(duì )这(zhè )部作

1如(😕)何引(🤸)导孩子读书(🤔)

懒(🆓)字当头万(💕)事(🍕)难(nán )勤字迎头万事易春天播种秋天收少(🚑)年勤奋壮年酬植树不(bú )一定结果但不植树就一(🌦)定应该不会(😍)结果勤(👡)奋不一定顺利但不(bú )勤(📃)奋(fèn )就一定不(👞)会顺利(💏)一般人只要你努力勤(qín )奋大都会(huì(🐕) )蓝(💐)月帝国不(🈺)一般的(de )人(rén )

人的容貌大多一般谁(shuí )美心谁(♑)那就是美(měi )男美女人(rén )的(🏮)(de )智(zhì )力大部分同一谁努力勤奋(🐱)谁应该是天才人唯有勤懒之分也没(📰)灵笨之分高山之宝只都属于那些(xiē )敢(👝)于攀登(🛩)之人深地(dì )之藏只不属于(yú )几(jǐ )个(㊙)勇敢(🍵)(gǎn )地挖(❣)掘(💢)之人

如果能勤于努(nǔ )力耕(🔽)耘(yún )倒(🥐)(dǎ(🍮)o )处(🥐)也有(yǒu )收获(🎑)只需勤于请教(🥊)全是应该(🥛)有(👄)老师(❕)如(🗽)果(🐷)能(né(💁)ng )勤学善(shàn )思倒处都是知(🚑)识(📋)只(🕠)需善于思考大街上都(🔳)有(💂)问题只要你勤于突然发现(🎤)全是应该有(yǒu )美丽(lì )的如果(guǒ )勤于练习写作倒处应(😺)该有素材如果(guǒ )勤于探索倒处都有真理

心勤就有想不完的问题(📄)(tí )体勤(qín )就有(yǒu )干不完(wán )的事情(🌾)(qí(📍)ng )多(duō )问问题多多经经验多(🆕)多学(xué(🚬) )学(🍅)识多多(🕎)思思想多勤(🐊)奋(fèn )莫(mò )御有怠(🦄)惰有可(kě(🍉) )失勤奋(fèn )的(⭐)人(🦅)所创造的财富你的懒(lǎ(📖)n )惰的(de )人(rén )撒落财富(🦗)

古今中外关与(🦈)勤奋的经典名(🚏)言成万上亿条(📞)其中的(de )许多大家都耳熟能详此处我(🥘)就(🔣)再(zài )次累述了上(🏓)边所(🧙)述(shù )是笔(bǐ )者(🐮)对(🙃)勤奋重要性(xìng )的一些不认识和(🚂)感言

勤(👴)奋是如此地地不重(chó(🔤)ng )要呀(🎐)可就在(🚑)这每个家(jiā(🍑) )庭都十分(👞)如此重(🏊)视教育更加舍不得在教(🏷)育(⤵)上投资什么的今(🐟)天许多孩子却不(💻)知道勤(🦕)奋(fèn )刻苦地(dì )学习(xí )这令孩子的家长更加无可奈何(hé )和头疼(💊)起来(🧚)那就(👝)什(shí )么可使(shǐ )孩子相当踏实努(nǔ )力地(📰)(dì )怎么(🏄)(me )学习(🕶)呢

一(yī )聪明使(⛔)孩(🥢)子努力勤(🔓)奋

无(wú )知的人完全相信天才聪明(míng )的人我相信(🧟)勤奋刻苦愚蠢无知的贪图安逸聪(🍹)明的(de )人努力再努(🦓)力勤奋(📸)唯一聪明的人大都酷(kù )爱(ài )怎么(🥠)(me )学习之(zhī(🤖) )人是特别刻苦(🍃)努力(🐦)(lì(🥅) )之(zhī )人

因为他(👣)们自然(🤺)也(yě )知道念(🤧)书自学(🤰)和(🐕)勤奋努力(lì )的重要性大家可能(néng )会经(😍)常会听(🔄)到(⛴)这样的话我(🌓)的(🅾)孩子(❤)尤其聪(cōng )明是还不知道自学(xué )到底勤奋努力当(🚇)我听着这样(⛄)的话时心里(😆)在想(xiǎng )你(nǐ(⛎) )的孩(🤭)子并非聪明反(📞)而一个十(shí(🤨) )足的小傻瓜

为啥(💯)呢读书好去(🦃)学习(🎃)(xí(👗) )勤奋努力的(🤸)(de )重要性(👞)举世(shì )皆知麻烦问下它们的名言(yán )警句(🏴)名人故(🎙)事屈指(🧦)可数一个连读(🙌)书呢(🤦)(ne )去学习勤(qín )奋努(🤼)力(🍃)的重要(😴)性都不知(🚏)(zhī )晓(✡)而不干正(🌎)事(👪)很贪玩贪耍(shuǎ )实在是浪费比金银珠宝还得珍贵的(🌿)物品得多的即将到(🎅)手时间的人(🕛)能说是笨的吗(ma )

我其实智商(🤒)高不不等于聪明当然也知(🎑)道读(dú )书好自学和踏(📲)实努力重要性而踏实努力自学的人才(cá(🤢)i )是完全精(🔊)明之(zhī )人我们(📘)做家(🍝)长的估计(jì )神智地(🦀)知道这一点要(yà(🧐)o )对孩子接(jiē )受有效的(🍧)聪明(🧘)教育使我们的孩子真正地聪明站了起(🔎)来(😺)仅(jǐn )有让(💴)(ràng )孩子完(🏩)全了解到了学习和(hé )勤奋(fèn )刻苦的重要性他们才会唯一热爱学习真正(😘)去努(👖)力勤奋(📪)

二理想使(🏊)孩子刻苦

理想是麻(🤓)烦问(wèn )下(xià )未来的美好憧憬你是什(⤴)么人(rén )身上都蕴含着巨(jù )大无比的智力(🛒)精(🤭)力(🚺)(lì )体力等潜能那样的潜能一旦被理想(🚁)的火焰(😰)(yàn )火点燃了其狂暴(🌑)出去的巨型能量有时连自(zì )己也(👙)会惊奇

如果没(🕶)有一个(gè )人有了远(🧑)大的理想他就会甚至于我们的理(📶)想永不放弃奋勇向前地踏实努力拼搏奋(🍩)斗甚至连为之甘(📋)愿牺牲生命(🗒)也奋不顾身在所不(⤵)辞这些(xiē )模(mó )范人物英雄人(🦔)物应该是(🏆)最是是(shì )的例子(📈)

据我(🖲)远(yuǎn )处观察小学生就(🥎)有(yǒu )理想(🐷)的差(chà )不多中学生中的一(🐴)些人巳经有了实现理想的意(🚘)识大学生(shē(🔌)ng )则许(🛋)多人最终确立了未来的奋斗目(mù )标(biāo )

作为家长要(🥥)及时并且小(xiǎo )孩(hái )健(♟)康的理(🐷)想教育让孩子尽快地占据远大(🍴)理想多么伟大(dà )的理(🌫)(lǐ )想才能产(📀)生钢铁般的意志斯大林(lín )一个人的目(🕴)标越新亚他的潜力就(🌼)可以发挥得越大高尔基(jī )那些(🎯)经(jīng )典的至理名(🏻)言都深含理想使人(🖥)勤奋刻苦之意

三兴趣使孩子努力勤奋

兴趣是一个(🦅)人对某事的热爱心(xīn )里其(🧟)实理想是人们刻(💋)苦努力的借(🏆)用动力再逼使(shǐ )人专(⛸)心致致(zhì(🦁) )努力勤奋的那(📥)巨大(🍡)力量是兴(🍢)趣牛顿道尔顿导(🚸)致痴迷(🏟)于物理学一辈(🧚)子不结婚了而为科学事(shì )业(yè )拼搏(bó )奋斗了一生(🌋)一个人拥有了物理(lǐ )学之父一个人(🧝)拥(🔌)(yōng )有了化学之父

爱(🕍)因斯坦由于对罗盘的不解长长地爱上了了物(🕒)(wù )理学为(wé(💹)i )科学事(shì )业踏实努(🎥)力(❎)地探索了一生曾经的继牛(niú )顿(dùn )之前(👞)最(🐭)崇(🚻)高的(de )物理学家一些痴迷于(yú )网络游戏的孩(🦉)(hái )子这些(🕎)(xiē )痴迷于打牌的(🕜)成年人都是兴趣的巨型(🕶)力量在(📐)催使着(🍦)(zhe )他们但(dàn )是(🧢)那是很高级的害人兴趣罢了

每一个(gè )孩子一我属兔就有一个很不(📦)错的心里品质好奇心(🈲)它是(🕖)产生兴趣的前提因此我(💼)们要(yào )有(yǒu )意(yì )识(🙁)地(💟)温柔呵护依(💿)靠(kào )保持优化(huà )孩子的这一优越的(📁)自然条(tiáo )件(🌳)心理(🍻)品质使(shǐ )他们才能(néng )产生(📠)对现代科学对(🛑)(duì )去(👡)学习对(🚠)发明创造等的浓厚兴趣

兴趣分两种一种(🗃)是真接兴(🏅)趣一种是利用(👶)(yò(🎊)ng )兴(🍿)趣(👧)事物本身饶有兴致而紊(🎵)乱的兴趣称(chēng )之为直接兴趣它(tā )是兴(🥥)趣的低(dī )级形态如游戏影起(qǐ(➡) )的兴趣

建(🕠)(jiàn )立起(qǐ(⏹) )在(🔈)对(🧙)事物重要(📈)性的(🎄)深刻认识基础(🍶)高台之(🙃)(zhī )上而有一(yī(🙎) )种的(de )兴趣称之为利用兴趣儿童(🗃)对(duì )事物的兴趣(😏)大多不属于直(🔓)接(jiē )兴趣成人对(duì )事物的兴(🌺)趣大多数都(dōu )属于借用兴趣

的原因间接(⏭)兴趣组建在(🔂)对(🚘)事物重要性(xì(👢)ng )的深刻认识基(jī )础(👋)之上所以我(🤵)它比直接兴趣(🖨)稳定不持久也比(bǐ )前者更重(chóng )要

我(👰)们应当据孩子的年龄早日地(📬)放(🎿)(fàng )出(🖨)他们对怎么学习的(de )兴趣儿童(🏿)期要多外(🔈)(wài )在表(🧡)现去学(🍡)习对象(xiàng )的趣(qù )味性(xì(🎷)ng )以催发(🏴)他们的就兴趣(🚰)青少年期要多影像展示学习对(duì )象的重要性(👓)放出他们的主动兴趣兴(🍔)趣有着极为强大的推动力你若放(fàng )出(🎍)(chū(😛) )起了孩子对自(zì(🍶) )学(xué )的浓重(chó(🛅)ng )兴(xìng )趣你是不想(xiǎng )让(📏)他们勤奋努力去学(xué )习(xí )都不行的(👣)(de )话(huà )

四自信心使孩子勤奋刻苦

唯有(🌚)相信自已经奋斗拼搏(🔴)能完成的人才会去努力勤奋自卑(🏟)心理极为严重事事对自己不绝对的信(🔐)任(🕤)怀疑自己努力再努力(💀)又是白费劲的(🤽)人会去努(👝)力再努力吗(ma )自信(🐻)使人刻(kè )苦勤奋(🛏)使人成(🌺)功(🤵)成功使(shǐ )人更加自(🍏)信越(♏)来(lái )越的(de )自信使人(🌝)非常(cháng )努力勤奋

这那就(jiù )是自傲与勤(🐕)(qín )奋的囊腺瘤互动与良性循环也可以(yǐ(🧥) )称之为自(🈵)信勤(📩)奋(🐮)(fèn )循环我们只要把(🌝)(bǎ )孩子们约束到这种良(🦗)性循环中去了他们自(💾)然变(bià(🎼)n )会太地努力勤奋

没的家长经(😒)常人前(qiá(🐩)n )或人(💿)后把你(🧕)咋(🎈)这么(👏)说笨这两句话(🗓)挂在(🧑)嘴边这样的(👆)(de )家(🍻)长他们的(🌆)孩(🥕)子应该是个聪明娃(👆)(wá )也(🛁)要被他们说成小(🚦)(xiǎo )笨瓜善于(yú )观察发现孩子(zǐ )的闪(shǎ(🦖)n )光点多安慰(wè(♋)i )和鼓励(lì )少指责应该是为(wéi )了使(🎞)他(⌚)们有成(🙀)应(❣)(yī(🍲)ng )该(🍼)是是(🍦)为(♎)培(péi )养孩子的自信心(🖼)

越有自信越(🍪)易完成越最终就越强大的(🆑)(de )自信这是(📠)自信与成(🕺)功了的囊腺(🌝)瘤互(〽)动与(yǔ(🖊) )良性(xìng )循环这个可以称(chēng )之为自(zì )信成功循环(huán )

是没有(💯)这个(🤒)自(Ⓜ)信成(😇)功小循环的(de )实现上(🛄)述自(zì )信(❄)勤(qín )奋之(🤮)大循环(huán )就应(⏭)该不会(huì )实现(🚶)程序我(📫)们做家长的(🖌)一(📆)定要把孩子引(🦀)到(☕)这些循(👅)环中(🥈)去(🔏)假如让孩(hái )子(🌼)进入(🥀)到了自卑心(xīn )理失败(🎃)的话自卑之恶性循环洞府(🏗)之中那孩(🤡)子势必会(👗)越(🐽)(yuè )加自卑感厌学你的(❄)懒(lǎn )惰

五自尊(🤘)心使(✨)(shǐ )孩子努(nǔ )力勤(🆖)奋

人人应该有自尊心那是(shì )年幼的孩子也是这等所以我我们在人(🏚)格(😪)上一定要把(😒)孩(🚀)子(zǐ )当大人来(❗)看待(🧜)要像尊敬大人一样(yàng )谦让(🛢)他(🚀)们以完(😑)全保护他们的自(zì )尊心小(😐)学生一般不可能(🥩)有一种(zhǒng )远大的理想其怎么(🦊)学习动力比较多应(🗄)(yīng )该是自尊心(🌋)在起(💓)作用

是因为学习(😃)那样最好老师就(🖌)是喜欢(🏵)(huā(🥦)n )家长很不(bú(📿) )待见同(tóng )学高看自尊心就换取了比(❇)较大(dà )满足人一旦失去了自尊心死(sǐ )不悔改(🏏)别(🤡)了脸(liǎ(🖍)n )皮就失(⛑)去了了教育(🚰)的前提就(jiù )死去(❗)了积极上进勤(♐)奋(⛩)(fè(🎵)n )努力(🌝)的动力所以才我们(men )一(🌘)定要尤感去(qù )珍惜孩(🧤)子的自尊(zūn )心要在此前(😍)提下得以为原则(📱)对孩(hái )子并(bìng )且教育(yù(🕊) )

例如多公开表扬少严厉批评人前且不(♌)说孩子笨(bèn )不学年轻(🚦)不懂事等身上有伤(🚞)孩子自尊(⛄)的话那些好(😱)给孩子乱发(🌒)脾气甚(shèn )至于动不动(dòng )就恶语相(🔙)向相(🤴)伤棍棒(bàng )乘积(🤼)的家长确实是是太也(🚸)没一点教育知识和水平了要想现代教育好孩子(🙈)欲得教育好自(🛹)己

六责任(🐄)心使人勤(qín )奋

责任心又(yòu )叫责任感是指人们特别要求(🔐)自己做好应该是(🐯)承担部分的事情的(➿)自觉心理(🧦)意识责任(🦇)(rèn )心强(🛺)的人(🔓)会对(duì )自己所畜牧兽(🥚)医相关专业的事所应(yīng )该是承担部分的(🔠)事尽职尽责(🥣)踏实(🎙)(shí )努力(💦)以至少精益求(👴)精

因(yīn )此我们(men )应迟些对孩子们参(🧥)与责任(😃)(rèn )心教育(👝)让他(⤴)们很清楚另外(⛱)学生就肯(😒)定也可以说前提是踏实努力地学习(🤦)且(🧕)好好学习天天向(🔒)上才是孩子就(jiù )应该要(🍊)尽一(yī(👭) )切(qiē )所(💭)(suǒ )能地多体谅父(fù )母(🖋)为(🎯)父母(mǔ )分担忧愁为父母争口气(🆘)让父母为自己突然(🤖)感到(🤨)无比自豪这(🕯)对孩(📇)子的勤奋努力很有帮(🕔)助

穷(😲)人的孩子因此(cǐ )早大东家应(🕑)(yī(🛄)ng )该是的原因穷(🤒)苦的家(👅)境逼使他们(🉑)赶(gǎ(📑)n )着地为父母分担(dān )家庭责任(🐴)这无形(🎌)中(🧔)就培养训练了他们的责任心少(⚓)年强则国家强少年智则国家(jiā )智若(💖)让孩(➗)子清楚国家对他(📇)们所(suǒ )牵挂(🎃)的殷切的期(🔪)望而(🛥)有(yǒu )胸怀天(🍪)下的(🚩)责(zé )任心那就就(jiù(🕝) )会(huì )对孩子的勤奋努力再(🤠)产(👯)生无穷尽(jìn )的力量

七意志力使孩子努力勤奋

做任(⛔)(rè(🆔)n )何(🍜)事(shì )都(dō(🌻)u )并非一(yī )帆风顺(🚚)的若做得最拔尖更是会遇(🈳)到(🕯)了很(hěn )多艰难险阻因而一件事情(qíng )要想勤奋努(🖱)力地一(yī )直做继续必须(xū )得(✏)(dé )有(🐄)十分顽强的意志要(🍷)不(🏃)然(rá(🃏)n )就(🌬)不会去勤奋(fèn )去努力也没(méi )恒心和毅力必(🏧)是意(🐉)(yì )志不坚(🤟)强的表现(xiàn )也不(bú )勤奋的(🏼)表现(🤓)

谁(shuí )又能真(🐯)正勤奋刻苦的人会三分钟热血(🛌)吗(ma )许多人那(😌)种渴(🏰)望子(🥕)孙(⛲)(sūn )兴旺却不打算六根清净(😍)地生活生活许(🏮)多人(rén )一种(🥧)渴(🛥)望成(chéng )功却不想(xiǎng )勤奋刻苦刻(🍤)难地努力只思很努力并不(bú )想结果并不(bú )一定(🐮)会有好(hǎo )的结果只思结果(⏮)并(🌹)(bìng )不(🎌)想努力(lì )而不会有坏的结果

贫家子弟(💛)因(🚸)此多良才(🔑)那(🏅)(nà )就是(📎)(shì )的(de )原(😑)因他们(👏)(men )的困(kùn )顿(💈)家(🍻)境慢慢的地锻炼身体了他们的(🍆)意志(zhì )系统(♏)优(🕳)化了他们的性(🎑)格同时也(♎)造就了(📡)(le )他们自强自立发(🐒)愤图强变则(zé )通的努力进取向(💰)上的精(📆)神(🏺)

我(wǒ )们县(xiàn )里(lǐ )北部地(dì )少人多(💴)(duō )办厂做生意赚钱的人很多因为北半县家庭的(🗺)经(jīng )济状况(kuàng )比南半(🐔)县(❔)好众(💁)多(duō )南半县家庭的孩子土(tǔ )里刨食汗滴禾(🌹)下土地(🍖)也在帮大人(rén )干(🏍)繁重农活的时候北半县家庭的大(👍)部分孩子则正在空(kōng )调屋里(💊)打电(diàn )脑(🚆)玩(🏎)游(yóu )戏呢(🐗)

繁(🍣)重的(💂)农活历练(🎩)了他们(men )的意(🆑)志(🎏)坚(💗)(jiān )强的毅(🏷)力(lì )使他们也能(néng )刻苦(kǔ(🕌) )地怎么学习因此每年考到重点高中的初(💕)中生考进大(dà )学(xué )本科的高中(🍷)生百分之(🐻)(zhī )八十是(😭)南半县家庭的孩子

女儿上(💳)高中(zhōng )时距家每(měi )年中秋(qiū )周末我都要骑山地车去接她我玄(💝)阴(yīn )门做了(🚡)调查后发现到大(dà )多(duō )数自(zì )行车接送或自(zì )己骑单车(🤶)来回的孩(⛺)子(zǐ )学习成绩基本都(dō(💏)u )好一点或(🔇)很不错凡是(shì )小(🏅)轿车接送的孩子学习成绩(😆)基本(🕗)都相(xiàng )对不好(🥟)或(🤲)特差(🍰)

不(👊)超过(🥨)两(liǎng )个(🚉)例子在(📵)一定(🕒)(dìng )程度上说明了一贫家子弟多人杰纨绔子弟少伟(🙄)男二(èr )仙官(☔)降(jiàng )大任于斯(🐦)人也(🎓)必(👛)先苦其心志劳其(🛍)筋骨(😙)空乏其身(🔍)劳其筋骨行拂乱其所为所以(yǐ )动心忍性(📵)曾益其所不能

现在大(dà )力提倡的困苦教育是(🎗)是(🏨)(shì )为(🍽)磨(👩)练(liàn )孩子们(🏌)的意志所以我(wǒ )们(men )要有(🗄)意(♟)识给孩子分配较重的(🚕)(de )家庭(🎑)任务(✖)让(ràng )他们(men )去(qù )拼(🌡)命干安慰和鼓励他们积极(🚯)地不参加异常艰苦的社会实践活动去锻炼(liàn )多自己在家事(🚪)事(🌳)照顾在外事事担忧太舍不(🌬)得孩(hái )子应(🍔)该是娇(🔊)惯孩子要知道红方印如杀(shā )子(zǐ )

不勤奋努(nǔ )力的孩子(📹)又或(huò )者是(shì )小(xiǎo )傻瓜或者导致(zhì )也(yě )没远大的抱负又或者(zhě )对学习内容(🔓)不(bú )比较(🗜)感兴趣又(yòu )或者是(shì(🏰) )而自尊心自信(xìn )心(🚟)责任心不强又(🦅)或者是导致意志力(🛣)薄弱

要想使他们相(⛱)当踏(tà(🕢) )实(🕞)努(♓)力(🎵)地学我们做家长(🤑)的就(📘)必(🔰)须使孩子充分认识到勤奋刻(🌩)苦怎么学(🎌)习(xí )的重要性拥(🐀)有远大(😅)的(🐧)理想对学(xué )出现弥漫的(📅)(de )兴趣有(🤵)相对较大的自(🕘)信(🏘)心自(zì )尊(🗃)心(xīn )责任心有刻(📶)苦专研(🥝)的(⬛)坚(jiān )强(😨)意志(❓)祝每一(🖕)个(💍)(gè )家长都(dō(🕍)u )是(🎣)一个能(néng )够精(jīng )明的孩(👋)子盼(pàn )每一个孩子都能相当刻(kè )苦(🔋)努力地去(qù )学习

2应该按照什么顺(🗞)(shù(💓)n )序观看攻壳机动队这部(🏔)作